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2024年英语教学计划

1、指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：

第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应

我的英语教学;第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他

们学习英语的兴趣;第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;

第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;第

五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合

评价体系。

2、学生情况分析

本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程

中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握

好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、

写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解

决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动

性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习

和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和

巩固。

最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指

导下的一些教学方法。在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知

识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

3、教材与教辅的分析

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⑴内容与结构：每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等

语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略

等。其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养，是相

较于以前教材很大的不同。

⑵教材特点与重难点：

首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用;注重提

高学生的语言认知能力;为教师和学生提供个性化的选择;其次努力提

高学生用英语进行思维和表达的能力。具体为：为学生提供更多的体

验真实语言的机会;精心设计教学活动，使学生看到明确的目标和明确

的成果;为学生发展语言运用能力提供详尽的语言支持;重视复现。

该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在

于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决

问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度

和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

4、教学目标

⑴总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教

学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正

确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培

养自主学习能力，积累学习方法。

⑵具体目标：结合学生基础知识过于薄弱的实际，在教学刚开始

的阶段，注意高一和初中知识的衔接，例如复习音标和字母拼读规

律，积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规

则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成

较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

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5、教学措施

⑴让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检

查，保证效果并坚持下去。

⑵认真____晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效

果。

⑶实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让

进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此

在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

⑷关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

⑸在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实

际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨

论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

⑹经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情

况，利于学生的有效性学习。

从所任课班级实际情况和本身条件出发，认真进行思考和改正。

多关注学科教研的发展，多多听课向有经验的老师虚心学习，取之所

长，多和同事交流探讨，交换教学思想和方法，避己所短，不断进

步。积极参与学科的相关课题研究，撰写论文，参加教研组，备课组

的教研活动。

在教学之余，多关注教育网站、多阅读教育书籍和刊物等，认真

学习新的教育思想和教学理念，不