人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿7.docx

人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿7

一.教材分析

《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。本节课主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法运算有一定的认识。但他们对十几减9的计算方法可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对减法运算存在恐惧心理，需要教师耐心引导和鼓励。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能理解十几减9的计算方法，正确进行计算。

过程与方法目标：通过探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：学生能积极参与课堂活动，克服对减法运算的恐惧心理，树立自信心。

四.说教学重难点

教学重点：十几减9的计算方法。

教学难点：十几减9的计算规律的发现和应用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践操作法等。

教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。

六.说教学过程

导入新课：通过一个有趣的故事，引入十几减9的计算问题。

自主探索：学生分组讨论，尝试解决十几减9的计算问题。

引导发现：教师引导学生总结十几减9的计算规律。

实践操作：学生进行课堂练习，巩固十几减9的计算方法。

总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对十几减9计算方法的理解。

七.说板书设计

板书设计如下：

十几减9的计算方法

十几-9=几

借十补位，再加几

八.说教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。

练习题评价：检查学生完成练习题的正确率。

学习效果评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对十几减9计算方法的掌握程度。

九.说教学反思

在本节课的教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。在引导发现环节，要给予学生足够的时间和空间，让他们通过自主探索、合作交流，发现十几减9的计算规律。同时，要注意培养学生的逻辑思维能力，让他们在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣。在教学评价环节，要注重过程评价与结果评价相结合，全面评估学生的学习效果。通过教学反思，不断调整教学方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的重要内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。以下是本节课的主要知识点儿整理：

十几减9的计算方法：十几减9可以通过借十补位的方法进行计算。即从十几中借一个十，将剩下的数加上10，然后减去9，得到的结果再加上借出的十，即为最终的答案。例如，13减9可以理解为从13中借一个十，变成1和13，然后13加上10变成23，再减去9，得到14，最后再加上借出的十，答案为4。

十几减9的计算规律：在十几减9的计算过程中，我们可以发现一个规律，即借十补位后的数加上10，再减去9，得到的结果与原十几的十位数字相同，个位数字加1。例如，12减9可以理解为从12中借一个十，变成1和12，然后12加上10变成22，再减去9，得到13，与原12的十位数字1相同，个位数字2加1变成3。

十几减9的计算应用：掌握了十几减9的计算方法和规律后，可以应用于解决实际问题。例如，购物时找零、计算存钱罐中的钱数等。

十几减8、7、6、5、4、3、2、1的计算方法：除了十几减9，学生还需要掌握十几减8、7、6、5、4、3、2、1的计算方法。这些计算方法都可以运用借十补位的方法进行计算，关键是熟练掌握。

十几减9的计算练习：本节课通过多个练习题，让学生巩固十几减9的计算方法。练习题包括口算、笔算和应用题等形式，旨在提高学生的计算能力和解决问题的能力。

十几减9的计算拓展：在学生掌握了十几减9的计算方法后，可以引导学生进行拓展学习，例如几十减9的计算方法、几百几千减9的计算方法等。这些拓展内容有助于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

培养学生的逻辑思维能力：在本节课的教学过程中，教师要引导学生发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。通过自主探索、合作交流，让学生在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣。

教学评价：本节课的教学评价包括课堂表现评价、练习题评价和学习效果评价。课堂表现评价主要关注学生的参与程度和提问回答情况；练习题评价主要检查学生完成练习题的正确率；学习效果评价主要通过课后作业和课堂练习，评估学生对十几减9计算方法的掌握程度。

教学反思：在本节课的教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。在引导发现环节，要给予学生足够的时间和空间，让他们通过自主探索、合作交流，发现十几