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《孟子》教学设计一等奖

1、《孟子》教学设计一等奖

学习目标

1、扫清字词障碍，熟读课文。

2、大致把握课文内容，理解积累哲理、抒情名句。

3、尽可能积累和理解文言词汇。

教学重点

1、熟读课文，力求理解背诵。

2、积累理解“道、环、委、发、举、生、死、人和”等文言实词、短句的含义。

3、理解把握在文中说明的哲理。

教学难点

1、理解积累名句。

2、了解和学习旷达的胸襟和“以天下为己任”的远大抱负。

教学方法阅读赏析法

教学课时4课时

德育内容不以物喜，不以己悲；胸怀天下，用春天般的心情去面对生活。

教学过程

第一课时

导入：同学们，大家知道“孔孟之道，仁义为先”这句俗语吗？‘孔’即孔丘，‘孟’即孟轲；今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《得道多助，失道寡助》（教师板书课题）

《得道多助，失道寡助》

——孟子政论文

课内记忆练习（前提测评、板书设计A）

1、人们常说的“四书五经”中的“四书”是。

2、《孟子》是记录的书，共七篇。

课时学习目标

1、扫清字词障碍，熟读课文。

2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。

3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。

（导学达标）。

一、扫清字词障碍，圈出生字并结合解释进行注音；熟读课文，（10分钟，共2—3遍，）

二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。

三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：

1、完成对“道、环、委、域、畔、有、人和”等文言实词、“得道多助，失道寡助”“天时不如地利，地利不如人和”等短句的理解和积累；

2、同桌互相进行观摩探讨学习。

⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。

⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。

⑶课文内容归纳练习（板书设计B）

A《得道多助，失道寡助》是一篇，他的中心论点是，其中，第二段以战争中的为例，重点论证“天时不如地利，”；第三段以战争中的为例，重点论证“地利不如人和”。

B《得道多助，失道寡助》运用的主要论证方法有、。

C、句译“得道多助，失道寡助”；“天时不如地利，地利不如人和”

D、指出文中的两个排比句，划分朗读节奏，并且说一说其表达作用。

四、互相交流，共同学习

1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删，并继续补充）

2、教师小结，学生齐读全文。

课内巩固练习：

1、由学生上讲台，完成老师抄写到黑板上的归纳练习，鼓励同学们自觉增删，继续补充。

2、师生共同提出的板书内容抄在笔记上，补充完整同时单独完成重要词语注音与释义。

第二课时

课时学习目标

1、扫清字词障碍，熟读课文。

2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。

3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。

（导学达标）。

一、扫清字词障碍，圈出生字并结合解释进行注音；熟读课文，（10分钟，共2—3遍，）

二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。

三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：

1、完成对“举、发、拂乱、曾益、衡、喻、出、入、生、死”等文言实词、“动心忍性”“生于忧患，死于安乐”等短句的理解和积累；

2、同桌互相进行观摩探讨学习。

⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。

⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。

⑶课文内容归纳练习（板书设计B）

A《生于忧患，死于安乐》是一篇，他的中心论点是，其中，第一段以的、六位古代名臣名相为例，有力的阐述了”的道理；

B《生于忧患，死于安乐》运用的主要论证方法有、。

C、句译“生于忧患，死于安乐”；“所以动心忍性，曾益其所不能”

D、解读第二段，划分朗读节奏，并且说一说其说明的人生哲理。

四、互相交流，共同