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中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践路径

□牟海娜文

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在中华民族进步与发展的进程中，优秀的传统文化1.2传统文化有利于提升学生的语文素养

是其不竭的力量源泉。小学是基础教育的初级阶段，小中华文明有五千年的历史，文化遗产非常丰富，

学生的求知欲很强，将中华优秀传统文化融入小学语文既有经史子集，也有古诗词等内容，直接影响着中国

教学，能使同学们更加热爱中华优秀文化，发挥教育的人性格和文化气质的形成。小学语文教材的选材内

作用，让小学生将中华优秀文化所包含的价值观念，内容，是非常有代表性的优秀传统文化，是经历过时间

化到自我修养之中。这不仅有助于学生全面发展，更有检验而永垂不朽的文学作品，如《静夜思》《长歌

利于实现对传统文化的传承和弘扬，促使中华民族的传行》《登鹳雀楼》等，对于培养学生的语文核心素养

统文化生生不息[1]

。基于此，本文对小学语文教学中融具有重要意义。另外，学习这些传统文化，可以让学

入中华优秀传统文化的意义以及实施路径进行了研究，生了解他们的事迹，体验人物在诗词中表现出来的情

旨在对二者未来的融合发展提供全新的思路。感，对小学生语文素质的养成也具有重要作用。传统

1小学语文教学中融入传统文化的必要性文化和小学语文具有很强的契合性，小学语文教师应

1.1小学生的传统文化底蕴不足该在小学语文教学过程中有意识地渗透传统文化，提

由于全球化程度日趋深入，多元文化，尤其是以升学生的文化素养。

西方商品经济为代表的流行文化的冲击，使得许多小1.3对学生全面素质的提高和价值观念的影响

学生对传统文化“不感冒”。与了解、阅读传统文化将优秀的中国文化融入小学语文教育中，不仅可

相比，他们更喜欢看电视和玩游戏，造成了小学生传以提高学生的综合语言素养，还可以帮助学生形成正

统文化底蕴不足。除此之外，很多学校没有摆脱传统确的价值观，增强他们的道德修养。中国传统文化所

的应试教育思维，用传统的教育模式进行语文教学，讲的“温柔敦厚”“以直报怨”等内容，直到今天也

一味强调知识的输出和内容的背诵，也使得小学生不依然适用。小学生性格较为活跃，接受外界事物的能

愿主动学习传统文化。他们会觉得传统文化不亲切，力较强，但他们的身心发展并不成熟，需要教师给予

对传统文化学习产生畏难心理。小学生传统文化活动他们正确的引导。在语文课堂上，教师要营造有利于

体验不足也是一个问题。随着城市化的发展，许多地学生接受中华优秀传统文化影响的环境，培养学生的

区的传统文化氛围变得不够浓厚，取而代之的是高楼理想信念，培养学生的人文素养。

林立的城市景观，许多传家宝式的文化活动正在逐渐总而言之，小学语文教学与中华优秀传统文化有着千

消失，孩子们体验传统文化的机会较少，自然兴趣不丝万缕的联系，将中国优秀传统文化融入小学语文教学，

高。但是传统文化是中华民族不能失去的精神宝库，既符合素质教育的要求，又能促进学生的身心发展。

而语文学科与中华传统文化的传承最为紧密相连，小2小学语文教学中传统文化教育的问题

学语文教师必须重视中华传统文化对人的教育作用，2.1传统文化与现代语文教学脱节

不断提高小学生的文化底蕴。传统文化与现代语文教学之间存在着明显的脱节

现象，出现这一问题的根源是多方面的。一方面，受合，创新教学模式，丰富