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Unit3DiscoveringUsefulStructures名师教学设计
课时内容
UnderstandtheuseofellipsisinEnglish
主题语境：人与社会
主题群：社会服务与人际沟通
子主题：跨文化沟通、包容与合作
语篇类型：文本、练习
文本分析：
[What]本课时围绕主题语境设计了三个活动：第一部分是识别英语省略现
象；第二部分使用省略改写句子；第三部分呈现外国女孩Justin要到贵州旅游，
向玲玲打听贵州的文化景点的对话，要求学生找到对话中省略了的单词。
[Why]在本单元主题语境中学习英语省略现象。
[How]本课采用例句示范、改写句子、对话应用的形式，理解英语省略现象，
在语法学习的过程中加深对主题意义的理解。
课时目标
1.通过描述人们的活动，在语境中学习现在分词作状语和宾语补足语的用法。
2.获取更多关于本单元主题语境的信息，加深对主题意义的理解。
重点难点
重点：
对英语省略具体用法的理解。
难点：
使用省略讨论美国美食和贵州文化旅游景点。
教学准备
教师准备：
英语省略的练习题。
学生准备：
预习英语省略的用法。
教学过程
StepI学习理解
1/5
活动一：识别省略现象（Part1，P30）
1.Askstudentstoreadthefollowingsentencesandfindthewordsthathavebeen
omittedtoavoidrepetition.
（1）A：Oh，Ijustlovenachos！Mexicancornchipscoveredincheese！
B：Me，too.
（2）A：Soit’sthefoodofmanydifferentcultures，allinonedish？
B：Exactly.
（3）Arealmixofcultureshere！
（4）Can’twait！
2.Askstudentstoworkinpairsanddiscussthewordsthathavebeenomittedto
avoidrepetition.
Suggestedanswers：
（1）A：Oh，Ijustlovenachos！Theyare）MexicancornIpscoveredincheese！
B:（Ilovenachos），too
（2）A：Soit’sthefoodofmanydifferentculturesCandtheyare）allinonedish？
B:Exactly,(it’sthefoodofmanydifferentcultures,andtheyareallinonefish)
（3）(Thereis)arealmixofcultureshere!
（4）（I）can’twait（togothere）！
【备注】语法讲解请见第二教案“综合素养分析—重点语法精讲”。
【设计意图】通过讨论美国传统美食，学生识别省略现象，并且根据句意填
出省略的部分，学习和理解英语省略的功能和意义。
StepⅡ应用实践
活动二：改写句子（Part2，P30）
Rewritethesentencesbytakingouttheunnecessaryparts.
Suggestedanswers：
1Youmeanyouareplanningatripacrosstheatlanticforaholiday？Goodidea.
2Hetriedtosolvehisfinancialproblems，butcouldn’t.
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