一年级品德生活教学计划.docx

一年级品德生活教学计划

一班级品德生活教学方案1

一、课程性质

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动性课程。

1、生活性

本课程遵循儿童的生活的规律。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童的生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。

2、开放性

本课程面对儿童的整个世界，重视地方、学校、老师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的.其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的协作和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。

3、活动性

本课程的呈现形式主要是儿童直接参加的主题活动

、嬉戏和其它实践活动。课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

二、教学理念

1、道德存于儿童生活之中

道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、熟悉、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体熟悉和道德体验。因此，良好的品德的形成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。

2、引导同学喜爱生活、学会做人是课程的核心

低班级的课程应当是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存力量打好基础。

3、珍视儿童生活的价值、敬重儿童的权利

三、总目标和分目标

总目标：培育同学良好的品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。

分目标：

情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、喜爱自然、喜爱科学。自信、诚恳、求上进。

行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为、遵守纪律，乐于参加有意义的活动。

学问与技能：把握自己的生活需要的基本生活学问和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步学问。

过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进行探究。

四、教学内容重难点:

本册教材共分为五个单元，逐个单元分别是：今日吃什么……、我得手儿巧……、我有很多好伴侣……、欢乐的小问号……、我爱漂亮的生命。在这五个单元中又将内容进行了具体的分组，这这其中包括：萝卜白菜我都爱、我设计的午餐、当心，病从口入、我有两件宝、做个小玩艺儿、装扮我的小天地、谁的伴侣多、你真行、我们一起成长、你留心了吗、我的问题卡片、到哪找答案、让我走进你、漂亮的生命、我能做什么。

五、教学难点:

1．通过课堂教学使同学能够养成搜集所需要的资料的好习惯。

2．对同学进行美育，引导同学擅长发觉生活中美。

3．指导同学通过对各种事情的观看、比较，知道什么是对的好

4．培育同学的审美力量、观看力量、比较力量、归类的力量。

一班级品德生活教学方案2

一、同学现状分析：

一班级的学校生，整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，喜爱关怀班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让同学思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

二、教材分析：

本册教材分为四个单元。第一单元的教学主题是感受、观赏春天的美妙，引导儿童在自己日常生活中发觉春天的生气和多彩，学习有关春天的自然常识，提倡一种开心乐观、富有创意的生活。单元各课通过动手试验、观看、朗诵、绘画等方式让儿童感受春天赐予人类的无限生气。其次单元的教学主题是让儿童尝试进行“当家”的实践活动。单元在设计上从培育孩子的生活自理力量人手，通过小调查、小实践、小评判、小擂台、小争论、小制作、小剧场等各种方式，引导儿童参加家庭生活，从而完成课程标准要求的“喜爱劳动，具有料理自己生活的力量”；“知道初步的健康常识”；“自己能做的事自己做”；“能用自己的方式爱父母长辈，乐观主动做家务劳动”；“选择生活和学习用品时有自己的推断，不盲从”；“能与他人合作、沟通，共享感受、想法或劳动成果”；“能在老师的关心下，总结、提升获得的阅历和信息”第三单元的教学主题是培育儿童的集