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初中语文背影教案设计
经过一段时间的语文教化任务,作为初中语文老师的你肯定有着
很多的收获,那么你知道如何写一篇初中语文背影教案设计吗?它会
对你教学带来主动的影响。你是否在找正打算撰写“初中语文背影教
案设计”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考!
#562411初中语文背影教案设计1
每一次上完新课,我都会打算一至二课时的习题讲评课,其初衷
并非仅仅停留在传统的给学生对答案上,而是想通过对习题的讲评达
到系统认知,解决疑难,复习、巩固、回顾旧知,并熬炼学生进行实
战演练进而驾驭解题方略的目的,但是就最近一段时间的习题讲评,
我发觉状况并非像我想象的那般乐观。详细归纳如下:
一、课堂参加度不大,追本溯源是学生对习题讲评的相识不足。
传统的习题讲评课,学生总认为讲习题是在对答案,无聊,没新
意,因此在课堂上你总会见到无所事事,自娱自乐,百无聊懒的逍遥
者们痛不欲生的场面。但是话又说回来,不管我教学方法,目标如何
设定,想学的同学还是乐此不疲地愉悦在其中。
二、拓展太多,致使课堂教学效率低下。
习题讲评,对我来说初衷简洁,就是想让学生通过对典型题目的
探究,达到举一反三,学以致用的目的。所以,在教学过程中,我都
会对所讲学问点进行全方位的点拨和拓展,比如,我在讲字音辨析题
时,首先会让学生总结归纳,找出这类题一般都会哪些字词上设置陷
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阱。此时,同学们通过探究、分析得知,原来大都是些多音字和受方
言影响较大的字。那么,针对此种状况,我便会让学生对此题所涉及
到的详细内容,进行“地毯式”攻略——找出全部多音字,并将所得
数字号,标于题旨左侧空旷处,以便课下查证,进而归纳总结。在此
过程中,我有时可能还会就个别字词进行特殊点拨、拓展,引导学生
进行“辐射式”记忆,达到发散思维,落实新知的目的。
通过此上例证,不难看出,用“拓展迁移法”讲题,首先讲题速
度明显下降;其次,习题课的课堂有效性和学生探求新知的主动性也
受到了不同程度上的影响。然而“开弓没有回头箭”,虽然道路曲折,
但我仍需坚持,因为“放弃肯定失败”。
针对上述问题,我特制订如下措施,来调和其间冲突:
1、变学生被动的“得”为主动的“取”。课堂上我主要实行“提
问”的方式,让学生以主人翁的身份真实参加课堂。详细过程:就有
代表性的题旨,提问一学生,让其阐释自己的答题步骤及方法,过程
中其余学生细致倾听,后各抒己见,表述自我观点,最终师生合作,
探讨探究得结果。如斯的方式,不仅活跃了课堂,激发了学生的思维
潜质,还最大限度的调动了学生参加课堂的主动性,发挥了他们的主
观能动性。
2、点到为止,不再深究。对于有些问题,作为老师我,尽可能
的做到面面到,但都是点而不透,留下楔子,让学生自主去探究。如
前面提到的字音辨析,我引导学生使其发觉问题的根源,进而做下标
记,对涉及到的多音字,课下查证,并以书面形式总结归纳。实行如
第2页共10页
斯的方式,最大的好处就是节约了时间,保证了课堂的有效性。
3、为了保证其次点的实效性,还必需加大对学生检查、督促的
力度。对此我会于课堂教学起先前的5—8分钟到教室,只要是在教
室坐的同学都是检查对象,个个检查,并依据同学们的详细作答状况
提出不同层面上的指责看法,争取尽己力保证习题讲评课的初衷画上
一个相对完备的句号。
通过对本节课的分析和再相识,我又有了一个更深刻的感悟,那
便是在教学过程中,不管是什么样的课型,作为青年老师的我,做任
何事情都必需仔细细致,小心翼翼,付出比往昔更大的努力,如此才
能在生活的海洋里实现梦的渴望。
#562410初中语文背影教案设计2
老师讲授新学问之后,要使学生对所学学问加深理解,并能把它
转化为技能、技巧,仅靠新授课的练习,明显是不够的,还必需支配
肯定的练习课才行。上练习课,经常只是把新授课中没有做完的习题
接着做完,或是找一些课外习题印在纸上让学生做做,其次天再把学
生做错的题讲讲就算了。这样的练习课往往缺乏安排性,练习题的设
计目的性不明确,安排性不强。结果,学生题目做了不少,而收效甚
微。怎样上好练习课呢?
1.练习的目的性要强
练习的目的性要强,第一是指每节练习课要有明确的目的,要突
出练
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