【科教版】小学科学-1.1《我们知道的植物》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学教科版.docx

《我们知道的植物》教学设计

【教材分析】

本课程内容与课程标准中5.2地球上有动物、植物、微生物等多种生物的第三项能说出常见植物的名称和特点相对应。作为《身边的植物》单元的开篇课程，同时也是学生科学探究之旅的起点，本课旨在激发学生对植物学和自然界的喜爱与兴趣。

课程分为四个主要部分。首先，通过展示自然景观公园的图片，引导学生思考四周环境中存在的植物种类及其特性，帮忙他们开始探究身边的植物世界，并让老师了解学生对植物的初步认识。其次，在探究环节，学生将共享他们所了解的植物，这不仅让他们感受到植物的多样性，还能描述植物的一些显著特征。此外，通过观察校园的图片，学生将学习植物与环境的关系，这有助于他们形成对植物的基本理解。

在研讨环节，学生将依据植物的特点来识别和区分不同的植物种类，并引导他们认识校园中常见的植物。最终，在拓展环节，设计了种植活动，让学生了解两种基本的种植方法。这一环节是本节课的核心内容，为后续的植物观察活动打下基础。

【学情分析】

一班级学生对植物的了解主要来源于书籍、家庭种植或对四周环境的观察，他们的认知往往是基础和零散的。从能力角度来看，一班级学生尚未能够进行系统的科学观察，他们的动手操作能力相对较弱，识字量有限，留意力集中的时间也不长。因此，种植活动是他们进行长期观察的初步尝试，记录时更适合采用绘图的方式。

【教学目标】

科学观念：知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。

科学思维：能运用观察、比较的方法，认识一些植物。

探究实践：能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。

态度责任：能倾听、乐于表达和共享有关植物的信息，激发了解植物的兴趣，培育疼惜植物、喜爱大自然的情感。

【教学重难点】

重点：知道植物是各种各样的，能简洁描述植物的特征。

难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。

【材料预备】

老师：查阅相关资料了解当季可种植的植物，常见植物图片，课件等。

小组：大麦、大蒜等种子，校园图片等。

【教学流程图】

【教学过程】

聚焦

一、我们四周的植物

1.我们四周都有哪些植物？你知道有哪些植物？学生可能会说出一些花和树的名称。

老师要组织和引导学生关注植物的特点，并尝试描述，如植物是多种多样的，有的高，有的矮。

设计意图：通过交流自己知道的植物，了解学生的前概念；通过提问，帮忙学生从回忆中提炼出更多关于植物的信息，同时培育了学生乐于共享的习惯。

二、探究：我们知道的植物

1.请同学们说一说自己知道的植物，认识到自然界中有各种各样的植物。老师可以让学生看教科书第3页的植物图片，也可以向学生提问“你认识哪些植物？”学生会说出一些植物的名称，个别说不出名称的，老师可以出示事先预备好的小型盆栽或相关图片，让学生近距离观察，更好地认识植物。

2.组织学生观察校园里的图片，从学生熟悉的地方圈出植物,重点让学生学会认真观察，找出植物。认识到植物分布广泛，具有多样性。

设计意图：通过知道的植物——熟悉环境（校园）里的植物，让学生知道花时植物，草是植物，大树也是植物，植物具有多样性，初步形成植物的概念。

三、研讨：

1.提问：“我们圈出来了几种植物?”

2.我们认识校园图片中的植物吗？

3.老师组织学生交流“圈出的植物”的数量。学生交流时只需要将图片中几种明显的植物圈出来即可，其他学生可以进行补充。老师可以出示更多的校园场景图，鼓舞学生找一找校园中常见的植物并描述一些基本特征。对于一班级的新生，他们很难说出校园里常见的植物名称，可以让学生在大图中进行指认，老师告诉学生名称。允许学生有多样的表达方式，如植物高矮、树叶颜色、花朵颜色等描述植物。

设计意图：通过提问以及观察和交流初步培育学生的证据意识。

四、拓展：种植一棵植物

1.老师利用图片介绍农夫插秧活动，鼓舞学生开展种植体验活动。用微视频呈现不同的种植方式。在了解了种植方法后，老师鼓舞学生用画简图的方式将种植植物的步骤画出来。老师可以利用实物展台呈现部分学生的绘图，其他学生进行提问和补充，进一步完善种植方法，为后续的种植活动做好预备。如:种植前需要先选种;植物生长需要阳光;土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水;放在家里的哪个位置更合适等。。

设计意图：通过种一种，画一画，看一看的活动，让学生亲历植物生长的过程，培育学生观察记录的科学习惯。

【板书设计（生成）】

我们知道的植物

四周的植物有：树、花、草、水果、蔬菜……

校园里的植物：三角梅、竹子........

【学生记录单设计】：同学生活动手册