人教版六年级数学上册分数除法混合运算教学设计及反思[优秀范文5篇].pdf

人教版六年级数学上册分数除法混合运算教学设计及反思[优秀

范文5篇]

第一篇：人教版六年级数学上册分数除法混合运算教学设计及反思

教学目标：

1、让学生在解决问题的过程中，理解分数混合运算的顺序，并能

正确计算。

2、通过观察、讨论等活动，初步学会用类比迁移的方法，在理解

的基础上得出分数混合运算的运算方法。

3、培养学生运用所学知识解决有关实际问题的能力，让学生感受

解题策略的多样性与灵活性，提高数学思考能力和运算能力。教学重

点：在解决问题的过程中，使学生理解分数混合运算的运算顺序。

教学难点：明确混合运算的顺序.教具准备：多媒体，小黑板。教

学过程：

（一）创设情境，生成问题

1、你能说出下列各题的运算顺序吗?

(1)428+63÷9―17×5

(3)75+360÷20+

5(2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(4)3×49÷7

２、小红用长8米的彩带做一些花,如果每朵花用2／3米的彩带,

小红能做多少朵花？

学生列式计算：8÷2/３＝８×３/２＝１２（朵）

（二）探索交流，解决问题

1、教学例4

在上面的第２个问题的后面增加“她把其中的4朵送给了同学,还

剩多少朵花”(增加问题后就成为例4)

（1）学生读题,理解题意.（2）学生独立思考：要求还剩几朵花，

应该先求什么?再算什么？（3）小组交流：小组内同学互相交流自己

解决问题的思路和方法。（4）学生汇报：

A,可以从条件出发思考,根据彩带长8m,每朵花用2/3m彩带,可以

先算出一共做了多少朵花：8÷2/３＝８×３/２＝１２（朵），再算剩

下多少朵：12-4=8（朵）

B,从问题入手想:要求小红还剩几朵花,应先求小红一共做了几朵花，

再求还剩多少朵：

8÷2/３＝１２（朵）12-4=8（朵）

（5）学生独立列出综合算式后,让他们说说运算顺序,再进行计

算.8÷2/３-4=８×３/２-4=8（朵）

小结：通过解决例4的问题，我们可以看出：整数四则混合运算

的运算方法,同样适用于分数的计算.2、教学例5.让学生独立思考，明

确运算顺序并进行计算。

3、师生共同小结：

分数混合运算与整数混合运算顺序相同，一个算式里，如果既有

小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

（三）巩固应用，内化提高1、34页的做一做。

2、练习九的1、2、3、4题。

（四）回顾整理，反思提升

1,说一说,今天学习了什么新知识？

2,这节课你有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请

大家发表自己的见解.教学反思：本堂课虽是应用题形式的例题，但实

为分数混合运算的计算课，因而在课初始，我便从复习整数及小数的

运算顺序入手，重点让学生回忆、熟悉运算顺序，然后再以例题为载

体，让学生发现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同，继而

配合课后练习加强计算的训练。

第二篇：人教版六年级数学上册分数除法混合运算教学设计

教学目标：

1、使学生充分理解分数混合运算的运算顺序，明确分数混合运算

与整数混合运算的关系，并能正确、熟练地进行计算。

2、能运用所学的有关分数混合运算的知识解决生活中的实际问题，

感受解决问题方法的多样性与灵活性，提高计算能力和解决问题的能

力。

教学重点：能用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：能

运用多种方法解决生活中的实际问题。教具准备：多媒体，小黑板。

教学过程：

（一）情境引入，回顾再现。

陈爷爷每天绕操场跑6圈，2分钟可以跑半圈。照这个速度，陈爷

爷每天跑步要用多少时间？

学生解答：6÷（1/2÷2）

=6÷1/

4=24（分）

师：这就是我们学过的有关分数混合运算的知识，这节课，我们

就来进行相应的练习。

（二）分层练习，强化提高。

1、练习九的第1题,。提示：对于三步计算的题来说，如果选择比

较合理的算法，也只要两步就能完成计算。

2、计算下