锐角和钝角小学二年级数学教学设计.docVIP

锐角和钝角

小学教师；宁德富

【教学目标】

1．进一步稳固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比拟角的大小。力

求学生能够通过多种方法实现大小的比拟。

2．新课的导入。在比拟中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐

角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一

读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3．实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画

一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手

操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

4．整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、快乐

数学。

【教学重点】

1．认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2．在认识理解的根底上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3．围绕生活，通过比赛的方式，稳固理解锐角和钝角。

【教学过程】

一、引导入课，复习旧知。

1．复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例答复这是一个〔角〕，角

是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”，出示直角。这是一个什么？〔直

角〕

除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报

二、自主探究，导入新知的学习。

1．出示情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地

方？

2．采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

①一个是锐角，一个是钝角。〔板书“锐角”和“钝角”〕

②说一说锐角与直角的关系。〔在锐角的下方板书“比直角小”〕；在回忆钝角与直

角的关系。〔在钝角的下方板书“比直角大”〕

③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加

深对锐角和钝角的理解。

⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活泼课堂气氛。

例：A、锐角比直角〔〕B、比直角大的是〔〕

三、稳固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1．引导学生动手操作。

请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2．出示两道题：

〔1〕红领巾是有2个〔〕和1个〔〕组成的。

〔2〕描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。〔小组自由发言，限制发言

的时间为1分钟〕

3．完成下面内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

〔1〕拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大

小不等的钝角。

〔2〕画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

〔3〕折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

四、总结，深化阶段。

体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，

什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业

练习课

【教学目标】

1．通过练习能很快地识别出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特

征。

2．让学生通过观察、操作、分类、比拟等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、

分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

【教学过程】

一、回忆这单元我们学了哪些知识？小组讨论汇报

二、出示投影是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“○”。

三、以下现象，哪些是平移？平移几格？哪些是转动？转动的在□里画√？

四、指导学生及时订正，完成课外作业。