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2、在语言文字中感受“爱”的伟大。〔难点〕

小学阅读指导教学设计

3、体会的写法并将其运用到自己的语言文字中去。

设计意图：

教学过程：

课外阅读是个宽阔的天地，课外阅读对于开阔同学视野，进展同学

一、沟通导入，激发爱好

智力，提高全面素养具有极为重要的意义。升入三班级后，随着识字量

师：英国有位哲学家曾经说过：读书足以怡情，足以博采，足以

的增加，阅读范围的扩大，很多同学还没有良好的读书方法，读书效果

长才。我知道同学们在珍贵的课余时间，读了不好有趣的书籍，“获

不抱负，因此，适时地、有计划地对中班级同学课外阅读进行指导，使

得是一种满意，共享是一种美满”。那今日谁情愿和大家共享你的读

课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进同学智能进展，

书成果？

对培育同学独立阅读技能和良好读书习惯有很大的好处。我依据同学年

师生共同沟通读书感受

龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：阅览性泛读、探究性速读、品

师：从刚才的谈话中，我知道同学们在书中吸取了知识，感悟了

读性精读。这节课是在同学学完第三单元写事的文章后，进行的补充拓

生活。此时，我想起了我们学过的几篇文章，出示题目《倾斜的伞》、

展。

《伙伴》、《巨人的花园》等。你们回忆一下文章内容，这几篇文章

教学重点、难点：

共同的主题是——爱。今日，老师也给大家带来了两篇文章，它们也

1、了解三步阅读法“阅览性泛读、探究性速读、品读性精读”，

是以充斥生活每个角落的“爱”为主题的〔板书：“爱”〕

并会结合运用。〔重点〕

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师：那究竟文章描述的是哪种爱呢？现在让我们一起踏上寻爱的旅浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采用这种“随意翻翻”

程。〔板书“寻”〕的阅览性的泛读

二、方法指导在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？

师：请同学们读《藏羚羊的跪拜》这篇文章，说说看，这篇文章主启发同学思索，鼓舞同学质疑。

要说了件什么事？生1：老猎人看到羚羊下跪，为什么还要开枪？

生：这篇课文表达了藏北高原一个老猎人猎杀藏羚羊的一次经受，生2：为什么说老猎人身上杀生和慈善共存？

藏羚羊为了爱护自己的幼崽，以跪拜的方式恳求猎人放生。而老猎人在大家提的问题特别有价值，中国有句古训：书读百遍，其义自见。

杀死藏羚羊之后，面对自己亲自杀死的藏羚羊母子，陷入了深深的自责那现在就让我们带着这个问题再读课文，不过在读前我们来看