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小学科学说课稿

小学科学说课稿

作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提

高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？

下面是小编为大家整理的小学科学说课稿，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

小学科学说课稿1

一、说教材

本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，

进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习

地球与月球的关系打下基础。要求学生认识地球的公转，以及公转形

成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首

先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模

拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。

二、学情分析

本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一

定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技

术水平。有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一

些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，

且不易研究。

三、教法和学法

1、教法：考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的

特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使

用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性

材料，激发学生的学习兴趣。树立正确的科学世界观。引导学生模仿

课件自己动手做实验，树立科学的世界观。

2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。

四、说教学目标

1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。

2、能与小组其他同学合作完成调查研究。愿意与同学合作共同完

成地球自转和公转的模拟实验。

3、能解释地球的公转和自转的概念。能解释四季变化与地球的公

转有关。能初步建立起地球公转与四季变化关系的`概念。

五、教学重难点

通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

六、说教学过程

（一）、设置问题情景

师：课件展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨

游太空，欣赏宇宙的奇观呢？其实我们一直都在太空旅行，你们知道

我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗？你们知道这艘“飞船”是怎样

运行的吗？现在我们就来了解一下。

设计意图：激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养

他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。

（二）、探究新知

1、阅读、理解地球的自转和公转。

师：（展示课件：模拟地球的自转和公转）指导学生观看视频、

阅读书上资料，并指导学生初步填写课本87页表格。

设计意图：让学生通过观看、阅读、资料分析来加深对自转和公

转的认识。培养学生获取信息、归纳的能力。从而提高学生的有效的

思考，为下面亲身模拟实验做好准备。

2、猜想地球自转和公转导致的现象。

师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？

生：思考、猜想、交流、修正。

设计意图：这一设计注重让学生联系生活实际，运用已有生活经

验来解答问题。培养学生大胆想象、积极思考的习惯。

3、模拟地球自转和公转的过程。

师：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟实验，

验证你们的猜想吧。教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。

课件出示温馨提示：

（1）模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地

球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。

（2）地球的自转和公转都是自西向东逆时针旋转，千万不能转错

方向呦！

（3）在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。

学生进行模拟试验。分工合作、记录实验结果。

教师巡视，指导学生注意观察现象和及时记录结果

设计意图：本环节能够通过模拟实验来验证自己的想法、假设。

让学生全身心投入到模拟实验中去。

4、交流与表达。

师：刚才同学们已经通过模拟实验验证自己的假设，哪个小组汇

报一下你们的发现。学生展示实验结果及想法，尝试解释其中的原理。

其他同学聆听，并加以评价。

设计意图：鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。通过

质疑与评价，培养学生的批判性思维。汇报中要学会尊重别人，在交

流