人教版九年级数学下册26.2实际问题与反比例函数教学设计.docxVIP

实际问题与反比例函数教学设计

课题

实际问题与反比例函数

课型

新授课R复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

本课内容是运用反比例函数的概念和性质解决简单的实际问题:例3和例4.本课内容是学习反比例函数概念和性质后的巩固和提升，体现数学的应用价值.

教科书通过研究杠杆和电学两个物理背景实际问题，将蕴含在其中的两个成反比例关系的变量抽象出来，构建反比例函数模型，运用反比例函数的概念和性质进行分析，深化对反比例函数的认识，提高运用反比例函数知识解决实际问题的能力.

基于以上分析，本节课的教学重点是:运用反比例函数的概念、性质分析和解决一些简单的实际问题。

学情分析

学生虽然已经学过反比例函数的概念、性质，但是从实际问题中抽象反比例函数时，可能对比例系数理解不透、对两个变量的反比例关系把握不准.因此在建立函数关系时，要仔细分析从物理等其他学科问题中抽象出研究对象及其属性，建构反比例函数模型同时，在分析问题的过程中，要注意变量在实际问题中的取值范围.

学习目标

1.通过理解生活中的数学原理，通过数学的眼光从物理等其他学科问题中抽象出研究对象及其属性，建构反比例函数模型，感悟数学的价值.

2.从实际问题中寻找变量之间的关系，通过数学思维解释客观事物的本质属性，建立数学对象之间、数学与现实世界的逻辑联系.

3.利用所学知识分析物理等其他学科的问题，通过数学语言建立函数模型解决实际问题，发展应用意识.

重难点

1.通过理解生活中的数学原理，通过数学的眼光从物理等其他学科问题中抽象出研究对象及其属性，建构反比例函数模型，感悟数学的价值.

2.从实际问题中寻找变量之间的关系，通过数学思维解释客观事物的本质属性，建立数学对象之间、数学与现实世界的逻辑联系.

评价任务

1.能够从物理等其他学科问题中建构反比例函数模型；

2.从实际问题中寻找变量之间的关系，利用所学知识分析物理等其他学科的问题，建立函数模型解决实际问题.

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：创设情境导入新知

1、

《西游·降魔篇》电影片段欣赏：

在电影《西游·降魔篇》中，村民们为了制服水妖而合力大战.你能说说他们是如何制服水妖的吗？这个方法的原理是什么？

2.

公元前3世纪，古希腊科学家阿基米德发现：若杠杆上两物体到支点的距离与其重量成反比，则杠杆平衡.后来人们把它归纳为“杠杆原理”.通俗地说，杠杆原理为：

学生独立思考，共同作答：杠杆原理.

设计意图

此环节通过趣味的视频，吸引学生的课堂注意力；跨学科引入物理学杠杆原理的发现史，为后面的学习做准备.。

环节二：探究新知

教师活动

例1小伟欲用撬棍撬动一块大石头，已知阻力和阻力臂分别为1200N和0.5m.

(1)动力F与动力臂l有怎样的函数关系?当动力臂为1.5m时，撬动石头至少需要多大的力?

(2)若想使动力F不超过题(1)中所用力的一半，则动力臂l至少要加长多少?

想一想在物理学中，我们知道，当阻力和阻力臂一定时，动力臂越长就越省力，你能用反比例函数的知识对其进行解释吗？

练习1.假定地球重量的近似值为6×1025牛顿(即阻力)，阿基米德有500牛顿的力量，阻力臂为2000千米，请你帮助阿基米德设计，该用多长动力臂的杠杆才能把地球撬动？

例2某校科技小组进行野外考察，利用铺垫木板的方式通过一片烂泥湿地.当人和木板对湿地的压力F一定时，随着木板面积S(m2

(1)用含S的代数式表示p，p是S的反比例函数吗？

(2)当木板面积为0.2m2

(3)如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大？

(4)在平面直角坐标系中，作出相应的函数图象．

练习2.某人对地面的压强与他和地面接触面积的函数关系如图所示．若某一沼泽地地面能承受的压强不超过300N/m2

A.至少2m2

B.至多2m

C.大于2m2

D.小于2v

例3一个用电器的电阻是可调节的，其范围为

110Ω～220Ω.已知电压为220V，这个用电器的电路图如图所示.

(1)功率P与电阻R有怎样的函数关系?

(2)这个用电器功率的范围是多少?

练习3.在公式中，当电压U一定时，电流I与电阻R之间的函数关系可用图象表示大致为()

4.在某一电路中，电压保持不变，电流I(A)和电阻R(Ω)成反比例，当电阻R＝5Ω时，电流I＝2A．

(1)求I与R之间的函数关系式；

(2)当电流I＝0.5时，求电阻R的值．

学生活动

学生在教师的引导下求出关系式，随后独立计