小学数学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (86).pdfVIP

学情分析方案

教学主题：烙饼问题

教学对象：四年级

教学重点：让学生了解怎样烙饼更合理，使学生知道解决实际问

题要选择最优方案。

学习难点：使学生感受到在日常生活中，虽然解决问题的方法许

多，但有优选方案，要培育学生形成从多种方案中查找最优方案的意

识。

学情分析目的：烙饼问题这部分学问对学生来说，比较抽象难以

理解。烙饼问题学生是生疏的，而且“烙3张饼”的最佳方法与实际

生活是有距离的，给学生的理解带来了困难。学习烙饼问题之前对学

生进行学情分析有助于教师更精准地完成教学任务。

学情分析方法和工具：利用课前时间与学生谈话交流，利用微信

与家长交流了解情况。

小学数学学情分析方案

一、学情分析目的

我校正在提倡转型课堂教学，为了能够在教学过程中做到有的放

矢，做到真正意义上的因材施教、以生为本，学情分析师非常有必要

的。教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习需求、认

知规律与学习兴趣，着眼于帮助、激发、促进学生的学习。这就要求教

师进行学情分析，了解学情不仅能提高教学的有效性，也有利于教师

更好地把握和操作教学过程。

二、学情分析内容

教学主题：《认识图形》

教学对象：一年级学生

教学重点：把学生熟悉的实物按样子进行分组，并抽象出相应的

模型。

学习难点：经历观察、分类操作等活动后，抽象出几何模型。

三、学情分析方法和工具

方法：（1）问卷调查法。提前预备好一份问卷，发送给每一名同

学，学生完成问卷。再通过收集的问卷进行总结分析。

（2）

谈话法。随机选择几名同学，釆用谈话提问的方式，

了解这几名同学对立体图形的认识情况。

工具：微信以及微信小程序。

《探究图形》学情分析

教学目标

学问与技能：通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。

过程与方法：经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问

题的策略。培育空间想象能力。

情感态度与价值观：参与操作活动，积累数学思维的活动经验。教学

重点：学会从简洁的情况找规律，解决简单问题的化繁为简的思想方

法。

教学难点：找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。

学情分析：

解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的

“日历上的数学”“植树问题“日历上的数学”“植树问题等都属于这范畴，在这些内容到学习中，

对于找规律以及解决简单问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经

具有肯定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，

本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。

教具预备

本堂课我预备了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示

进行教学，学生也将预备相应的小正方体。

《多位数乘一位数》学情分析

学生已经基本把握了本单元的学问，但是由于平常教师在教学中简洁

偏重于笔算而忽视口算和估算，所以假如这时发觉学生的口算或估算

还比较薄弱的话，就应适当多做一些口算和估算的练习。对于多位数

乘一位数的计算方法，在这个阶段也应当加以回顾和复习。可组织学

生围绕以下三个问题展开讨论：一是从哪一位乘起比较简便？二是每

次乘得的积应当写在哪里？三是假如某一位上乘得的积满十时怎么

办？学生表达时只要意思正确即可，不必要求用规范准确的数学语

言，也不要求总结成计算法则，更不要强求他们去读或背。对于提高

学生选择和推断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思

考。因此，在数学中教师还应多给学生举一些各种情况的例子，也可

让学生联系实际生活举一些例子，从而达到提高学生选择和推断算法

能力的目的。也可以利用小组比赛看谁算的又对又快，激发学习的兴

趣，提高孩子们的计算能力。

小学学生学情分析报告

一、五年级三班学情现状：

没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军,差生

比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培育尖子生，树立榜

样作用。重视中游学生，调动他们的乐观性，不仅教会他们学问，更要

提高他们的能力。带动下游学生，削减差生，擅