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冯恩洪讲座心得体会（通用16篇）

冯恩洪讲座篇1

最近，在丹阳研训网上听了教育专家冯恩洪的讲座。因为是大师

级，所以讲的内容很泛，也很轻松，也没有什么和条条框框的一二三

四，但是很耐听。主题是讲新课程背景下的学校管理文化的再思考。

因为匆忙，没有带笔记，只能回家把印象最深刻的几点写下来：

一，从老虎当校长的故事讲起；

五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后，突然想当校长了，于

是办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老鹰学爬树

__闹了一番笑话后，学校关门，最后老虎感叹“校长不是人当的”__

寓言说是冯专家自己编的，正讽刺了应试背景下的教育现状，用统一

的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。怎样改变？

教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢？冯恩洪结合

“建平经验”，最后说到应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学

高飞”把个性发挥到极致。其实这些想法和说法，在几千年前，我们

的孔子就说过“因材施教”，今天是什么让我们只能去想，不能去做

呢？我想只有解决根本性的问题以后，“因材施教”才会被赋予真正

意义。

二，改革者不苛求环境。

冯专家结合自己的经历，谈到建平中学由农村中学到现在的名校，

说“改革者从来不可能去苛求环境的”诚然，改革者本身需要“普鲁

米修斯”式的悲壮，但是任何英雄的造就都需要时势。在“时势”之

外，改革者可以做什么？冯专家提出了一个理念：管理就是组合。怎

样以学生为本，寻求学生发展的最优化，这是校长应该思考的首要和

中心工作。但是现实之中我们的校长束缚太多，繁琐太多，很少能用

心去细细研究学校和学生。在薄弱学校，校长更多的埋怨环境。我们

的老师也是。因此我们需要“改革者”，引导我们去寻求创新，靠近

幸福。创造学校发展，学生发展，教师发展，校长发展的“四赢”。

三，多元智能理论的支撑。

教育是科学，必须有强大的理论支撑，冯专家重点推介多元智能

理论，这是上世纪80年代，美国哈佛大学心理学教授加德纳在《智能

的结构》中提出的理论，加德纳认为人类的发展实际上就是智能的发

展。要找到能够促进或激发人类潜能发展的方法，就必须对智能的概

念、构成及评估方式有一个不同于过去的看法。冯专家告诉我们教育

必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，如

何避短扬长，教育应该做什么。这是他给我们的题目。对于多元智能

理论我接触过，不过没有好好的去研究，也没有好好的把理论与教学

实践进行联系。龙港好象也有一所学校，引进过这个理论，不知有没

有学到理论的皮毛。回想现在的课题研究，功利的，浮在水面的很多，

有必要打开眼界，拿最好最新的教育科学理论为我所用，让我们的教

育实践更富有内涵。

冯恩洪讲座心得体会篇2

8月21日上午10点至12点在我校教务处的组织安排下，全体教

师观看了冯恩洪老师

主讲的《享受讲台—实现教师专业发展》的视频，看完此视频，

感触最深的有以下几个方面：

一.教育实践家冯恩洪在教育改革道路上的经历

冯恩洪老师不仅是一个具有远见卓实的老师，还是一个艺高人胆

大的教育实践家，1985年提出了德育改革的新思维思考。1987年提

出了合格加特长的目标模型，1990年提出了规范保证合格，用选择支

持特长，校园里不能只有就范而没有选择。让每个学生都享受适合自

己的教育。

报告中，冯教授讲述了他37岁参评全国特级教师的故事，课堂上

当遇到学生的质疑时，他能当场承认自己不会，并倡导学生问台下教

师，与台下教师合作教学，充分利用资源，体现了教育的大智慧。作

为一名刚毕业的老师，我体会到，课堂教学中的偶发事件是常常不可

避免的，作为教师应该因势利导，随机应变。处理好课堂上的突发事

件的确是一门技术，更是一门艺术。冯校长巧妙的处理方式充分展示

了他的教学机智，更让我深深体会到高效课堂和实效德育的理论真谛。

二.做最好的老师，挑战自己

一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别

人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。教育

既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，

也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。

冯教授说：“搞教育的人，是想大道理做小事情。”每天身处三尺讲

台，作为教师，努力调整自己的知识结构，不仅要注重知识存量，更

要扩充知识增量。在平日里，教师也要让学