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中小学教师英语新课标解读心得体会

某些事情让我们心里有了一些心得后，心得体会是很好的记录方式，

这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？下面

是小编为大家整理的中小学教师英语新课标解读心得体会，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

中小学教师英语新课标解读心得体会1

当基础教育课程改革的基本思想、新课程的理念已逐渐深入人心以

后，我们能不能说新课程的顺利实施就是一种逻辑的自然结果呢？显然不

能，思想、理念只是行动的先导，它毕竟不是行动本身。思想、理念要具

有指导行动的力量，必须赋予其理念指导下的行为框架。这样新课程理念

指导下的教师的角色定位就可以成为这种框架的一部分。那么，在具体的

教学实践中小学英语教师应怎样进行角色定位呢？

一、研究背景

面对一系列的课程改革，英语教师要转变观念，重新审视自己，确定

自己在新课改下的角色定位。这次英语课改的目的是要使新世纪的每一位

小学生都具有基本的英语语言的素养，通过听、说、玩、唱等一系列教学

活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣

和动机；培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语方面的感性知

识，打下较好的语音基础；学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用

语，从而具备以听说为主的初步交际能力，使学生在英语中受到良好的思

想品德教育，个性得到健康和谐的发展。教师只有认真审视自己的角色，

才能优化课堂教学，促进学生的全面发展，才能充当新课改的主力军。

教师既是教学过程的主导者，也是教学过程的被动者。所谓主导者，

即教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学手

法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异

等，都必须在讲授中有着明显的指向性；所谓被动者，学生学习积极性高

低、主动性强弱、对每个单元基础知识内容的接受和消化、对知识的灵活

运用等，又各不相同，不是教师所能控制的，教师只能在教学中被动地面

对这些差异，及时调整教学过程，以适应绝大多数学生的需要，力争适应

每个学生的实际。这就要求教师在教学中要时刻树立全新的教育观念，正

确定位自身的角色。

二、情感教学模式下英语教师的新角色定位

英语语言教学中“角色”这一概念指的是在教学过程中教师

和学生各自所起的作用。语言学家们一致认为，在不同的教学活动中

“教师应扮演不同的角色，而且随着教学活动及教学目的的变化，教师的角

色也要发生相应的变化。

1.教师应是学生情感的支持者

以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因

素，关注学习者的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以

形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。建构主义心理学倡导创建解决问题

的情境，教师与学生、学生与学生之间应进行丰富的、多向的交流，提倡

合作学习和交互教学。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课

堂带来愉快的气氛，激发学生学习的兴趣。在英语学习过程中，由于受外

界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作

为

教学活动的组织者，应注意对英语学习者情感因素的培养和控制。在

教学活动过程中教师应遵循“多鼓励、少批评”的原则对学生的活动参与给予

肯定和赞许，帮助学生体会到成就感，消除心理障碍，树立自信心。教师

只要对学生进行激励与引导，学生就会情绪激昂、思维活跃，产生创造的

欲望。

2.教师应是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者

教师要根据教学目标的要求，针对学生的实际水平及需求，设计、组

织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动。教师可通过多媒体

进行课件制作，开展一些丰富多彩的活动，从而培养学生的`英语综合应用

能力。在组织课堂教学活动时，教师不能成为旁观者，而应该作为参与者

直接参与到活动中去，以饱满的热情和情感在学生需要时给予启发、帮助

和指点。教师应重视学生意志、兴趣和人际合作、自我意识等心理品质与

能力的培养。

3.教师应是学生的帮助者和信息的咨询者

（1）课堂教学活动情感化。古人云：授人以鱼，只供一饭之需；

授人以渔，则终身受用无穷。教师要教给学生英语学习的规律和方

法，要善于启发学生，培养学生的自学能力和主动获取知识的习惯。在英

语教学中帮助学生正确认识到英语学习与汉语学习的不同，要鼓励学生勤

学好问，灵活掌握所学知识，有效引导学生去发现问题和解决问题；要积

极创造条件，让学生能够在英语学习方面