学前教育科学研究与论文写作-笔记整理[2].docVIP

第六章学前教育访谈研究

一、学前教育访谈研究概述

1概念：是研究者通过与被研究对象进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法。

2特点：整个访谈过程是访谈者与受访者相互影响相互作用的过程。

访谈研究是访谈者主动与受访者建立主动积极信赖关系的人际交往过程的体现。

访谈研究具有特定的科学目的和一整套设计、编制、实施的原则。

3访谈与日常谈话的区别

二、种类

1、按访谈结构划分种类：结构性访谈：又称标准化访谈，指按照统一设计的要求、按照有一定结构的问卷进行的比较正式的访谈。

非结构性访谈：没有固定的访谈内容，访谈者鼓励受访者用自己的语言发表自己看法的一种非正式访谈。

半结构访谈：是在运用访谈提纲的基础上进行的，访谈者先准备一个访谈提纲，对访谈问题的结构具有一定的控制作用，在不断提出新问题的同时也鼓励受访者提出自己的问题，根据访谈的具体情况对访谈的程序和内容进行灵活的调整。

2、按正式程度分：正式访谈、非正式访谈

按接触方式分：直接访谈、间接访谈

按受访者人数分：个别访谈、群体访谈

按访谈对象特点分：一般访谈、特殊访谈

按访谈次数分：一次性访谈、多次访谈

三、访谈研究的设计程序与实施技巧

一、1、明确访谈研究的目的和研究变量。

2、选择具体访谈方式。

3、编制访谈问题