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《谁的本领大》教学设计

《谁的本领大》教学设计1

一、教材简析

本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和阳开始都认

为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每

个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待

别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和阳第一次

比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和阳第

二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象

鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

二、目标预设

1.分角色朗读课文。

2.角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和阳是

怎样比本领的，会用“觉得写一句话。

3.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自

己，看待他人。

三、教学重点、难点

重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物

的心理，理解课文内容。

难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自

己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

四、设计理念

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，

采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，

弄清风和阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学

生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。

五、设计思路

《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和

阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大

胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角色，结合

学生自己初步的认识与学习进行教学。

其二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯

穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，

在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分

调动起学生学习的积极性。

六、教学过程

第一课时

课时目标：

1-正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。

2.通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。

、师生谈话，导入新课

1.师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你得在你

看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的

生活中、在我们的身边，你得谁的本领最大，为什么？

2.今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们

想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风）

3.太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的

生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说）

4.这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一

个什么问题在争吵呢？（学生自读课文）

【设计意图：用学生喜欢的动画片人物导入课文，能很快吸

引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，通过交流，既锻炼了学

生的说话能力，又为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。】

二、初读课文，思考问题

1.学生自读课文，边读边思考问题:他们为什么事在争吵呢？

2.指名回答。师板书：谁的本领大

3.你得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生

大胆质疑）《谁的本领大》教学设计2

教学目标：

1、能通过对课文的理解沫懂得：每个人都有自己优点和缺点，

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易！想想到底该怎