口语交际： 我们与环境 教案教学设计.pdf

教学内容统编版语文四年级上册第一单元口语交际

《我们与环境》

课时安排一、二

一、教材分析

《我们与环境》口语交际课作为一门旨在培养学生环保意识

与行动能力的课程，其教材内容设计紧密围绕环保主题展

开，体现了强烈的时代性和实践性。本课时的教材通过回顾

与导入、细化行动计划、模拟实践活动、分享与反馈、规划

未来及课堂总结与寄语等六大环节，层层递进地引导学生深

入理解环保行动计划的重要性，明确个人与团队在环保行动

中的角色与责任。同时，通过模拟实践活动和团队合作，不

仅提升了学生的沟通能力和团队协作能力，还激发了他们对

环保问题的持续关注与参与热情。此外，教材还鼓励学生设

定个人环保目标并规划行动，培养了他们对未来环保事业的

设想与规划能力。整体上，该教材设计科学合理，内容丰富

多样，既有理论知识的传授，又有实践活动的体验，充分体

现了“做中学、学中做”的教育理念。

二、学情分析

针对《我们与环境》口语交际课的学情分析，首先需要考虑

的是学生的年龄特点和认知水平。该课程通常面向具备一定

语言表达能力和初步环保意识的中小学生开设，他们正处于

身心发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，且具备一定的

团队协作能力和自主学习能力。然而，由于生活经验有限，

学生对环保问题的认识可能还停留在表面，缺乏深入的理解

和行动上的持续性。因此，在教学过程中，教师需要注重激

发学生的兴趣，通过生动的案例、直观的展示和丰富的实践

活动，引导学生深入理解环保的紧迫性和重要性。同时，还

要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每位学生根据自己

的实际情况设定环保目标并制定切实可行的行动计划。此

外，加强师生之间的互动交流，营造积极向上的课堂氛围，

也是促进学生积极参与、主动学习的关键。通过这样的学情

分析，教师可以更加精准地把握学生的需求和特点，为实施

有效教学提供有力支持。

三、教学目标

1.引导学生认识到环境保护的重要性，增强环保意识。

2.培养学生的口语表达能力和倾听能力，在交流中分享自己

关于环境保护的看法和行动。

3.激发学生的创造力，鼓励提出改善环境的实际建议。

四、教学重难点

重点：

引导学生认识到环境保护的重要性，增强环保意识。

难点：

培养学生的口语表达能力和倾听能力，在交流中分享自己关

于环境保护的看法和行动。

激发学生的创造力，鼓励提出改善环境的实际建议。

五、教学方法

讨论法、练习法

六、教具准备

多媒体课件

七、具体教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

播放一段关于环境污染或生态保护的视频，如森林砍伐、海

洋污染等，同时配以沉重的背景音乐，营造氛围。

视频结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有

什么感受？想到了什么？”

学生行为：

学生观看视频，表情凝重，有的露出惊讶，有的皱眉沉思。

积极举手回答，如：“我感到很难过，那些动物好可

怜。”“我们应该保护环境，不能再让这样的事情发生了。”

师生示例对话：

师：“是啊，看到这些画面，我们每个人的心都会被触动。

那么，我们今天就来聊聊‘我们与环境’这个话题，看看我

们能做些什么。”

二、认识环境问题，增强意识（10分钟）

教师行为：

利用多媒体课件展示几组对比鲜明的图片：清澈的河流与浑

浊的污水、茂密的森林与裸露的荒地等。

每展示一组图片，教师简要介绍背后的环境问题及其成因。

提问：“这些环境问题对我们的生活有哪些影响？我们为什

么要保护环境？”

学生行为：

认真观察图片，听教师讲解。

分组讨论教师提出的问题，每组派代表发言。

师生示例对话：

师：“看到这张图片，大家想到了什么？”

生：“我想到了空气污染，它会让我们生病，影响我们的健

康。”

师：“非常好，那么我们应该怎么做来减少空气污染呢？”

生：“我们可以少开车，多骑自行车或走路；还可以多植树

造林，吸收空气中的有害物质。”