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燕《子专列》语文教案

燕《子专列》语文教案篇「一」

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，诵喜欢的段落。

2、正确认读本课十九个生字，会写十个。

3、理解燕子专列的意义，树立保护动物、保护环境的意识。

【过程与方法】

1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

【情感态度与价值观】

培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。

【课前准备】

课件、录音机、磁带，生字词卡片。

【教学过程】

一、创境、激趣、生奇导入

师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听放（录音）

听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生

命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！

师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？

请同学们快快打开课本，齐读标题《燕子专列》。

设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚，产

生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。

二、初读、识字、整体感知

1、师；同学们自由地读课文，遇到不认识的宁，用你们喜欢的方式解决。

（可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、

流利。

设计说明：为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时

培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。

2、小组内采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识

字的方法，和渠道。

3、师采取小组比赛的形势进行检查。

4、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声洪亮、正确流利、同学喜

欢听。

5、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同

学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

设计说明：以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调

动学习的积极性。

6、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进

行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的

好词好句进行全班交流）。

设计说明：在识字的基础上，为学生进行了知识的拓展，使学生的思维能力，

组织语言的能力都得到了很好的培养。

三、品读，体味，理解深思

1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再

仔细地读•读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组

内先讨论解决，解决不了的问老师。

2、小组交流，合作探究解决问题。

3、小组汇报，全班交流：

教师要根据学牛的问题进行点播拓展，使学牛深刻理解课文的内容及情感。同

时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。

设计说明：相信学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题

—分析问题一解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更

有利于学生思维的良好发展。

4、摘智慧星:

师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到

智慧星。

如:

⑴什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？

⑵这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用