新课标人教版四年级下册语文教案(7篇).pdfVIP

尊严

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评

价的能力。”《尊严》是一篇蕴意深刻的叙事类文章，文章主要讲述了石油大王哈

默年轻时的故事，他在小镇上逃难时，面对善良朴实的人们的盛情款待，他没有立

即接受，而是先付出劳动，然后再品尝劳动果实，正是由于他有着“不能不劳而获”，

只有付出，才有回报“”的坚定信念，最后终于成为了石油大王。教学本课，一要让

学生通过朗读，体会描写哈默外貌、动作和语言的词句，理解“尊严”的真正含义；

二要让学生对课文中的主人公哈默和杰克逊大叔作出评价，说说自己对他们的看法，

提高学生初步的欣赏和评价能力。

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能复述这个故事，通过这个故事让学生明白尊严是一个人最大的财富。

教学重点：

从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬

的的道道理，理，从中从中感受感受自自尊尊者自者自立立的道理。

教学难点：

理解杰克逊对女儿说的话：”别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因

为他有尊严。“

教学过程：

一、话题导入，激发兴趣

同学们有没有听过“嗟来之食”的故事？有一年齐国发生了大饥荒，一个名叫默敷的

齐国人在路边摆设了食物，准备送给那些饥饿的灾民，有一个饥饿的人始终不肯吃

人家施舍、恩赐的食物，最后饿死了。你觉得这个人为什么不愿意接受别人施舍给

他的食物？(因为他有尊严)。今天我们来学习一篇和“尊严”有关的文章。揭示课题：

尊严

(由一个历史小故事导入，激发学生急于学习的欲望，让他们对“尊严”有一个大致

的了解。)

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文。

(1)遇到生字用笔圈画出来，对照课后的生字表把这些字音读准。

(2)把课文读正确、读流利。

2.学生开火车朗读生字卡片上的生字，并给生字找个伙伴，组成词语。

3.指名学生分小节朗读课文。

4.讨论：这篇课文的题目为什么叫“尊严”，它讲了一个怎样的故事？

(以上教学环节，通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课

文内容打下基础。)

三、研读课文，潜心会文

1.学生自学思考。

(1)课文中主要写了哪两个人物？他们的身份分别是什么？

(2)画出他们之间的对话，从这些对话中，你体会到了什么？

2.分小组进行讨论。

3.抓重点词句，体会文章的思想感情。

(1)他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

他仰起头，问：先“生，吃你这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

(面对好吃的食物，哈默与其他人的行为表现截然不同，你从他与众不同的表现中

体会到了什么？)

(2)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

(你从脸色苍白“”、“骨瘦如柴”中感受到了什么？你的脑海中浮现了一个怎样的年轻

人？)

(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：先“生，那我不能吃

你的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

(你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么？你觉得他是一个怎样的人？)

(4)杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，

等您吃过饭，我再给您派活儿。”

(杰克逊大叔真的有活儿需要哈默帮忙吗？为什么他要这么说？从中你看出杰克逊

大叔是一个怎样的人？)

(5)说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

(你从这两个人的动作，蹲“”中感受到了什么？这个蹲“”字表明了什么？)

(6)“刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”

语文小学四年级教案篇二

【学习目标】

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意

义。

3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。

【教学重、难点】

在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、读题设疑

板书课题，读题。

一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。

二、自读课文

2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。

3、指名分节朗读。

4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？

5、找出课文的相关段落，再次朗读。

三、观察、读文，相互印证

1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾

看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。

2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否