初中信息技术教学中计算思维的渗透——《神奇的交通灯》教学设计.pdf

初中信息技术教学中计算思维的渗透—

—《神奇的交通灯》教学设计

【教材分析】

本单元是科学出版社非零起点《信息技术八年级教材》下册第四单元《信息

技术新应用》。该单元以智能生活为主线，通过生活应用、物联网、人工智能三

个活动，让学生感受人工智能在生活中的应用，帮助学生建立计算思维，培养数

字化学习与创新等能力。

本活动是单元起始课，选取日常生活中最常见的交通灯为例，让学生感知交

通灯的控制是由硬件和编程共同作用的结果。具体而言，硬件方面要求学生了解

控制器接口和编程的对应关系，编程方面要求学生了解程序的三大结构：即顺序、

循环和选择结构。

【学情分析】

本活动的教学对象是八年级的学生。八年级学生以学习文本处理、音视频、

动画的操作为主。而本活动的内容学生虽然没有相关基础，但因内容新颖，学生

容易产生学习兴趣和学习动力。

学生通过观察——猜想——思考——实验——验证五大环节，发觉人工智能

的神奇魅力，初步建立计算思维。

【核心素养】

1.信息意识

（1）能敏锐地感觉到程序对交通灯工作过程的影响。

（2）与伙伴共享信息，交流程序与硬件的关系。

2.计算思维

（1）能理解并应用循环结构，实现程序的重复执行。

（2）初步使用选择结构，实现传感器与人类行为的交互。

3.数字化学习与创新

（1）使用VJC编程软件，学习三种程序结构。

（2）操作实验硬件器材，进行程序与硬件工作的相互验证。

4.信息社会责任

（1）关注智能化给人们生活带来的新变化；

（2）积极主动学习如何使设备智能化，拥抱智能生活。

【教学重点与难点】

1．教学重点：智能交通灯的工作过程

2．教学难点：三种程序结构

【教法与学法】

1．教法：启发式教学法、任务驱动教学法

2．学法：实验探究法、自主合作探究

【课时安排】

1课时。

【教学准备】

学生机（已安装VJC3.2，下载线接口已接右侧电脑、下发deng和chupeng

程序）、实验器材(已搭建、接口全部接好，触碰传感器另外放，1红2黄3绿)；

教材、学案、笔、教学课件；电子教室将需要控制的电脑集成一组，然后编程

的电脑集成一组，便于控屏。

【教学过程】

一、情境导入激发兴趣

教师活动：老师来做个小调查：你早上几点起床，路上花多久时间到学校？

你上学路上需要经过几个路口？上班上学每天都在进行中，我们在路上，交通在

身边，让我们来看看未来的交通。熙熙攘攘的城市在黎明中醒来，智能交通系统

在城市的每一处发生作用。车辆川流不息，昼夜不停；智能交通系统确保了交通

的安全和有序；人工智能助力智慧交通，科技让生活更美好，让我们一起研究

《神奇的交通灯》。

学生活动：回答老师的提问，观看视频。

设计意图：提问，拉近与学生的距离，引出交通话题。本单元的内容是智能

生活，本活动是起始课，需要通过展示未来的智慧交通，吸引学生的注意力，激

起学生对本单元研究的兴趣。

二、分析项目突显核心

教师活动：探究活动：点亮交通灯。让学生猜猜这套交通灯模型由哪些部分

组成？猜猜白色盒子（主控器）的功能。根据学生的回答，板书：灯、线、主控

器。主控器是控制交通灯工作的。打开课本106页，要求学生观察桌面上的主控

器，认识主控器的外观。

提问：蓝色按钮的作用？桔色按钮的作用？交通灯模型的主控器两侧的接口

是用来接灯的，请同学们观察红灯黄灯绿灯灯分别连接在主控器的几号接口上。

板书：红灯接1号口，黄灯接2号口，绿灯接3号口。这些统称为交通灯的硬件

部分。

提问：光有这些硬件，交通灯就能正常工作了吗？?还需要什么？老师的交

通灯模型和大家的一模一样，为什么我的交通灯可以闪烁？还需要程序。板书：

程序。介绍软件的打开、模块使用、删除、下载、保存、主程序名，示范红灯的

编写。

将学生每两人分组活动，完成如下实验：参考课本106页，下载并运行程序

deng。提醒：下载完成后，把主控器这头的接口拔除，再运行程序。将观察到交

通灯的显示填写《学案》第1个流程图。交通灯的工作流程，又是如何和程序一

一对应的呢？这种按顺序，从第一个模块按顺序执行的程序结构，我们称它为顺

序结构。

请两位同学模拟过马路，一