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大学生农村社会实践报告范文3篇

一、概述：

近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学

所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特殊是党的某某大以后，我国农

村教育事业驶入了又好又快科学开展的健康轨道。目前，在我国农村普遍

实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅稳固和加强了农村义务

教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创立进程。

然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构

单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升

学率作为评价教育工作近乎惟一的目标，导致农村教育与当地生产和群众

生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，势必影响国

民整体素质的提高。

农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制

约我国农村经济、社会开展的巨大障碍。为此，笔者对所在的滨州市滨城

区堡集镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查。

在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原那末，采取发散的方

式，寻觅可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一局部学生、教师、

家长等进行了访谈。

通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的

现状如下：

现状一：教育经费严重短缺

农村中小学教育教学资源的严重短缺首先表达在教育经费的严重缺乏。

最近几年，国家对教育的投入仅占gdp2%的比例。就这2%而言，绝大局部

都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到

了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利

用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人

政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不

顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修筑得相当不错的一所重点中学

易地重建。这般层层卡扣，最后到达农村中小学特别是义务教育学校的几

乎是微乎其微。

由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小

学根抵教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美

劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代

化的教育设施也是绣花枕头，成为了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练或

者根本熟练使用电脑的缺乏半数，远程教育资源的共享成为了梦想。

现状二：师资力量薄弱

造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受

经济开展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些

学校不得不暂时招聘代课教师，以解燃眉之急。

现状三：应试色采浓郁，师生不堪重负。

“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农

村中小学教师向来无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、

镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格

率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加

薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加

时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。笔者所在地是一

处僻静的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚

上初中部的老师还要辅导到9：30。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。

现状四：德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。

在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学

生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，居然赋予纵容和支持。不少学

生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生

等现象绝无仅有。记得不久前有报导称：某地某校发生了震惊全国的中学

生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德

品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤

其是学校德育教育的严重缺失。

现状五：升学绝望，就业无路，致富无术。

现状六：“国有民办”教育举步维艰，学生家长选择处于两难

笔者所处的滨城区堡集镇，受当地经济开展水平的制约，几年前，一

所由多方筹措资金、集九年教育于一体的“国有民办”实验学校应运而生

了。这所学校，办学经费和教师工资全部是“公办”性质，并且整合了全

镇最优秀的师资资源，全部充实到了实验学校。而收费标准那末是“私立”

性质的，导致原本并不富裕的当地农民家庭更加不堪重负，为了赋予子女