部编版 语文八年级下册24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》 课件 (共22张).docxVIP

部编版语文八年级下册24唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》课件(共22张)

茅屋为秋风所破歌

杜甫

杜甫,字_____________，伟大的诗人，与合称“大李杜。

杜甫被后人称为“”，他的诗被称为“。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，其风格_________________。

“三吏”是____________“三别是

复习提问

子美

唐代

现实主义

李白

诗圣

诗史

沉郁顿挫

《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》

《新婚别》《垂老别》《无家别》

“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。

不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

背景导入

教学目标

1、知识与技能

（1）有感情地朗读课文直至熟读成诵，增强文言语感，积累文言词语

（2）借助注释和工具书读懂诗歌大意

（3）指导朗读，把握诗歌的思想内容与作者的思想感情。

2、过程与方法

（1）在朗读的基础上，学生通过交流合作解读文本，整体把握文章内容

3、情感态度与价值观

初步体会诗人忧国忧民的感情，体会战争带给广大劳动人民的深重灾难。

题目《茅屋为秋风所破歌》中，“歌指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

为：被。歌：诗的体例。

文题的意思是茅屋被秋风所破坏。

题解

深情诵读

要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。

八月/秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者飘转/沉塘坳。

南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚仗/自叹息。

俄顷/风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！

安得广厦/千万间，大庇天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受冻死/亦足！

茅屋为秋风所破歌

唐杜甫

诵读揣摩

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

（起势稍高，语速较慢。前两句语气偏重，“怒号、“卷”等应重读，读出风之猛烈。后三句应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远去的情形，最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。）

南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚仗/自叹息。

诵读揣摩

前两句应读的短促，音色浑浊读出老弱之态和气愤之情，读后三句要边读边想象诗人想要大声疾呼却喊不出来的情形，“呼不得的“呼”和“自叹息的“自”。字音要拖长，“息字却要读得短促由略带感叹气息，读出诗人的痛惜和无奈之情

诵读揣摩

俄顷qīng风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾qīn多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧sāng乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

(读前两句，想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑等字可读得短促有力。读三到六句，想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境，语调戚戚，“铁”“裂等韵脚要读得干脆有力。最后两句中，“何由彻”三字的音调可作拖长处理，读出诗人凄苦、激愤之情。)

诵读揣摩

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！

（读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦千万间”“大庇天下”“俱欢颜风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激