2024《古典音乐的殿堂》大单元整体教学设计.docx

《古典音乐的殿堂》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计聚焦于《第十三单元古典音乐的殿堂》，该单元包含两大核心部分：一是莫扎特的作品鉴赏，特别是选自歌剧《费加罗的婚礼》的序曲；二是贝多芬的作品鉴赏，重点是《第九“合唱”交响曲》的第四乐章。还涵盖了关于奏鸣曲、奏鸣曲式与交响曲的基础知识，以及相关的拓展与探究内容。这些教学内容不仅展现了古典音乐巨匠们的艺术成就，还通过具体的音乐作品，引导学生深入理解古典音乐的魅力与内涵。

莫扎特作为古典乐派的代表人物，其作品《费加罗的婚礼》序曲以其欢快、辉煌的风格著称，是古典音乐中的经典之作。通过鉴赏这首序曲，学生可以感受到莫扎特音乐中的活力与和谐，以及他对人性光辉的颂扬。而贝多芬的《第九“合唱”交响曲》第四乐章，则以其宏大的规模和深刻的内涵，展现了作曲家对自由、平等、博爱的追求，以及对全人类团结友爱的美好愿景。这部作品不仅是贝多芬创作生涯的巅峰之作，也是古典音乐史上的里程碑。

在基础知识部分，奏鸣曲、奏鸣曲式与交响曲的介绍，为学生提供了理解古典音乐结构的重要框架。通过了解这些基础知识，学生能够更好地理解音乐作品的内在逻辑和发展脉络，从而提升他们的音乐鉴赏能力。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容具有高度的连贯性和系统性。从莫扎特的《费加罗的婚礼》序曲到贝多芬的《第九“合唱”交响曲》第四乐章，不仅展现了古典音乐从古典主义到浪漫主义的过渡，还通过具体音乐作品，让学生深刻体会到不同作曲家在风格、情感和思想上的差异与共性。

在莫扎特的作品鉴赏中，序曲作为歌剧的开场音乐，以其独特的旋律和节奏，为整部歌剧奠定了基调。学生通过鉴赏这首序曲，可以感受到莫扎特音乐中的欢快与和谐，以及他对人性的深刻洞察。序曲的结构也体现了奏鸣曲式的特点，为学生后续学习奏鸣曲式提供了具体的实例。

贝多芬的《第九“合唱”交响曲》第四乐章，则以其宏大的规模和深刻的内涵，展现了作曲家对人性、社会和历史的深刻思考。这部作品通过人声合唱和器乐的完美结合，表达了作曲家对自由、平等、博爱的追求，以及对全人类团结友爱的美好愿景。学生在鉴赏这部作品时，不仅能够感受到贝多芬音乐的震撼力，还能够从中领悟到作曲家的人文关怀和社会责任感。

在基础知识部分，奏鸣曲、奏鸣曲式与交响曲的介绍为学生提供了理解古典音乐结构的重要工具。奏鸣曲式作为古典音乐中最重要的结构形式之一，其“呈示部—展开部—再现部”的结构特点，在莫扎特的序曲和贝多芬的交响曲中都得到了充分的体现。而交响曲作为一种大型管弦乐套曲，其宏大的规模和丰富的表现力，更是为学生提供了无限的音乐想象空间。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容整合以“古典音乐的魅力与内涵”为主线，将莫扎特和贝多芬的作品鉴赏、奏鸣曲式与交响曲的基础知识以及拓展与探究内容有机结合起来。通过这条主线，学生可以系统地了解古典音乐的发展历程、风格特点和艺术价值。

在整合过程中，我们注重引导学生从多个角度深入探究音乐作品。例如，在鉴赏莫扎特的序曲时，我们不仅要关注其旋律和节奏的美妙，还要探究其背后的历史文化背景和作曲家的创作意图。同样，在鉴赏贝多芬的交响曲时，我们不仅要感受其宏大的规模和深刻的内涵，还要思考作曲家如何通过音乐表达自己的思想和情感。

我们还注重将基础知识与具体音乐作品相结合。例如，在介绍奏鸣曲式时，我们可以选取莫扎特序曲中的相关段落进行分析；在介绍交响曲时，我们可以结合贝多芬交响曲的具体乐章进行讲解。这种结合不仅有助于学生更好地理解基础知识，还能够提升他们的音乐鉴赏能力。

在拓展与探究部分，我们鼓励学生积极参与音乐实践活动，如合唱团、乐队演奏等。通过这些活动，学生可以将所学知识应用于实践中，进一步提升自己的音乐素养和表现能力。我们还鼓励学生关注古典音乐在当代社会的传承与发展，思考如何将古典音乐与现代生活相结合，为古典音乐的传承与发展贡献自己的力量。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是音乐学科核心素养的重要组成部分，它要求学生具备对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素及独特美感的体验、感悟、理解和把握能力。在本单元的教学中，我们将通过以下方式培养学生的审美感知素养：

聆听与体验：引导学生聆听莫扎特和贝多芬的经典作品，感受其旋律、节奏、和声等音乐要素的独特魅力。通过反复聆听和深入体验，帮助学生建立对音乐作品的初步印象和感受。

分析与鉴赏：组织学生对音乐作品进行深入分析，探讨其结构、风格、情感表达等方面的特点。通过鉴赏活动，提升学生的音乐审美能力和鉴赏水平。

情感共鸣：鼓励学生将自己的情感与音乐作品相结合，产生共鸣。通过情感共鸣，学生可以更深入地理解音乐作品的内涵和意义，从而提升自己的审美感知素养。

文化理解：将音乐作