八年级历史下册 第四单元 建设中国特色社会主义道路的开拓 13 改革的不断深化说课稿 岳麓版.docxVIP

八年级历史下册第四单元建设中国特色社会主义道路的开拓13改革的不断深化说课稿岳麓版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《八年级历史下册第四单元建设中国特色社会主义道路的开拓13改革的不断深化》本节课旨在让学生了解我国改革开放以来，社会主义建设取得的伟大成就及改革不断深化的过程。通过学习，使学生认识到改革是推动社会发展的强大动力，增强民族自豪感和使命感。本节课内容与我国历史发展紧密相连，符合八年级学生的认知水平，有助于培养学生的历史思维能力和爱国情怀。

二、核心素养目标

培养学生历史思维能力，通过分析改革开放以来的历史事件，提高学生的史料实证和历史解释能力；培养学生的时间观念，理解改革发展的阶段性特征；增强学生的国家认同感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了改革开放的基本概念和初步历程，对中国特色社会主义的发展有了一定的了解。

2.学生对改革开放以来的巨大变化有较强的兴趣，喜欢通过故事和案例来学习历史，具备一定的分析能力和合作学习能力，但可能对理论性的内容感到枯燥。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对改革开放深入内涵的理解，对改革过程中复杂问题的分析，以及如何将历史知识与现实生活联系起来，形成对国家发展的深刻认识。

四、教学资源

-岳麓版八年级历史下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-改革开放相关历史文献资料

-历史教学软件或APP

-班级讨论平台

-实物展示（如改革开放相关的老物件、图片等）

-视频资源（改革开放相关纪录片、新闻报道等）

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场播放一段改革开放初期的纪录片，展示我国改革开放的起点和初期景象。

-提问：同学们，你们看到了什么？这些变化给你们带来了什么感受？

-学生回答后，教师总结：这就是改革开放带给我们的变化，今天我们将学习这一重要历史时期。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解改革开放的背景，引导学生理解改革开放的必要性和重要性。

-用PPT展示改革开放的重要事件和成就，如家庭联产承包责任制、经济特区的设立等。

-结合教材内容，详细讲解每个事件的背景、过程和影响。

-用案例分析法，讲解改革开放对人民生活和国家发展的影响。

互动环节1（用时5分钟）

-教师提问：同学们，你们认为改革开放对我们的生活有哪些具体影响？

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师总结并点评学生的回答，强调改革开放的深远意义。

3.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与改革开放相关的问题，要求学生在小组内讨论并回答。

-问题1：改革开放以来，我国经济发展有哪些显著特点？

-问题2：改革开放对我国社会发展有哪些积极影响？

-学生回答后，教师进行点评和补充。

4.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对改革开放有了哪些新的认识？

-学生回答，教师总结课堂内容，强调改革开放的重要性。

-布置作业：要求学生结合课堂内容，写一篇关于改革开放的短文。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演改革开放时期的决策者、企业家、农民等角色，模拟改革开放的场景，讨论改革开放对各自角色的影响。

-学生通过角色扮演，深入体验改革开放的过程，理解其对社会各阶层的影响。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述改革开放的背景、过程和重要事件，理解改革开放对中国特色社会主义建设的重要意义。

2.理解分析方面：学生能够分析改革开放对经济、社会、文化等方面的影响，理解改革开放对提高人民生活水平和国家综合实力的积极作用。

3.思维能力方面：学生能够通过史料实证，对改革开放的成就和挑战进行客观评价，形成自己的历史观点。

4.时间观念方面：学生能够将改革开放放置在历史长河中，理解其阶段性和连续性，培养正确的历史观。

5.国家认同感方面：学生能够增强对国家的认同感和自豪感，认识到作为新时代的少年，要为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

6.实践能力方面：学生能够将课堂上学到的知识应用到现实生活中，对国家发展提出自己的建议和思考。

7.团队协作方面：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够有效沟通、协作，共同完成任务。

8.自主学习方面：学生在课后能够主动查阅相关资料，深入研究改革开放的历史，拓宽知识视野。

9.情感态度方面：学生对历史学科产生浓厚兴趣，对国家的发展历程充满好奇和敬意。

10.核心素养方面：学生的历史思维能力、实践能力、团队合作能力等核心素养得到全面提升，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

七、板书设计

①改革开放的背景与意义

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