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七年级语文《黄河颂》教学反思

篇1：七班级语文《黄河颂》教学反思

人教版七班级语文《黄河颂》教学反思

一堂课就这样结束了，同学既乐观主动的学习解决了课堂重难点问题，老师对同学解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。让同学通过肯定时间和肯定量的训练，应用所学过的学问解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。又体现了“先学后教，当堂训练”教学模式。

课堂的主要活动形式是同学自学——同学独立思索——同学之间争论——同学沟通阅历。这种教学模式，课后少留作业，减轻同学的课外作业负担（让同学多阅读课外书籍），同学在课堂上加大自我解决、当堂消化的力度。

我教的原则是：同学会的不教，同学说明白的不重复，同学不会的尽量让同学自己解决问题。我少讲、精讲，只做点拨性的引导。对课堂自学思索或检测题，我只给答案与结果，让同学自己探究规律。这样，我们老师真正从一线退到了二线，只为同学自学、思索、答疑当好参谋，让同学真正动起来。

课堂上，每一个环节我尽量让同学做，自学时我不仅让他们动眼看书，还要他们动脑思索，动手书写，动口沟通，尽量让同学亲身感悟学问产生和进展的过程。我允许同学试用不同的方法与途径，也允许同学范错误，但不许同学不动脑或不思索，有同学不仔细思索或思想抛锚时，我会准时提示他(她)。我想只要这样长期坚持试教下去，我们的同学在自学的过程中，也能学会学问，学会学习，学会应用，学