中小学部编六上语文狼牙山五壮士优秀教案课件资料 (2)教育教学资料整理.docxVIP

《6.狼牙山五壮士》教学设计

【教材分析】

《狼牙山五壮士》是统编版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，勇于牺牲的精神。

【学情分析】

狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法。虽然，六年级的学生已经有一定的自悟能力，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。所以要善于引导，通过课前相关资料的搜集、故事背景的了解、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。

【教学目标】

1．会写寇、贯等14个生字，正确认读屹立、斩钉截铁、居高临下等词语。

2．通过概括小标题，把握课文内容，理解课文的叙述顺序。

3．通过朗读品评、抓住人物的神态、动作和语言等细节描写，学习课文点面结合的描写方法，体会五壮士的英雄气概和爱国精神，并尝试运用这一方法。

【教学重点】

品评、抓住人物的神态、动作和语言等细节描写，学习课文点面结合这两种群体人物描写方法，并尝试运用逐一描写方法。

【教学难点】

尝试运用逐一描写或点面结合的方法写生活中的一种场景,突出人物特点及人物形象。

【教学课时】

两课时

第二课时（初步计时：14分钟）

一、复习引入（出示课题及五壮士的图片）

师：巍巍燕（yān）山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山，这个故事发生在1941年的秋天，同学们，今天让我们再次走进《狼牙山五壮士》这篇课文。

二、关注“点”，体会细节描写

过渡：他们无愧于“壮士”的称呼，他们的内心为何如此坚定，如此无畏？他们的哪些壮举，让我们体会到一种英雄的气概呢？我们先来读读这个句子，请注意加点的部分。

1．引导关注细节描写（出示课后第二题中的句子1）

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

师：同学们，你体会到了什么呢？

生1：作为班长，马宝玉当然知道棋盘陀三面是悬崖，引敌人上山后的结果是什么。从“斩钉截铁”和一个“走”字，我感受到了马宝玉在生死抉择面前，不惜以生命为代价，将敌人引上绝路的决心。

生2：这里，战士们紧跟在后面，我从“热血沸腾”体会到他们没有多余的语言，用行动做出了与班长同样的选择，这种崇高的牺牲精神，让我非常感动。

师小结：我们通过关注人物的神态和语言等描写，可以体会到班长马宝玉勇于献身、大无畏的精神。让我们带着这种体会，再读一读这个句子吧。【稍作停顿】

2.自读自悟（出示自学要求）

过渡：文中还有很多类似的句子，请同学们默读课文，圈画出相关的语句和关键词，在旁边做批注。

问题：我们从五壮士的哪些壮举，体会到他们的英雄气概呢？请同学们默读课文，圈画出相关的语句和关键词，在旁边做批注。

3.交流体会

师：同学们自学完了，我们一起来交流一下。不少同学关注到了班长马宝玉的表现。我们来听一听同学的发言。

(1)班长马宝玉（出示语句，根据学生发言圈出关键词）

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

生1：我找到了两处句子都是描写马宝玉战斗的场景。在第一处我圈画了“抢先一步““夺过”“猛然举起”“大声喊道”。联系上文，此时的班长马宝玉已经负伤了，子弹都打完了，但他仍旧充满了斗志，真了不起。从“猛的举起”“砸”这两个词语，让我感受到马宝玉的勇敢和对敌人强烈的仇恨。

另一处我圈画了“拔出”“用尽全身气力”，从中我体会到马宝玉对敌人的强烈仇恨。当敌人扑上来时，马宝玉才用掉这最后的一颗手榴弹，还可以看出他战斗经验十分丰富。

师：这位同学真会学习。他找到了两处战斗的场景关联起来，联系上下文去理解，这是很好的一种阅读方法。同时他又圈出了一系列的动作描写，从中感受到马宝玉的英雄气概。

师：其实文中还有一些句子，也能体现马宝玉的英雄气概。

（出示语句，标注关键词）

班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（师范读）

师：从马宝玉激动的话语中，我们能体会到他为能保护群众和连队主力而感到无比的欣慰和自豪。通过“砸”“发起冲锋”“纵身跳下”这些词语，我们看到了一位不