中小学部编八上语文[精1]《唐诗五首》（第二课时）教案公开课教案教学设计教育教学资料整理.docVIP

《唐诗五首》第2课时教案

课题

唐诗五首

单元

第三单元

学科

语文

年级

八年级

学习

目标

1、诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。

2、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

3、了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。

4、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。

重点

1、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

2、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。

难点

1、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

2、了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，上节课我们了解了唐诗的一些知识，学习了两首唐诗，感受到唐诗蕴含其中的格律美、结构美、意境美，体会到一千多年前，诗人独特高尚的精神世界。今天，我们继续欣赏三首唐诗，感受唐诗的诗情画意。板书课题《唐诗五首》。

回顾上节课的内容。

激发学生学习的兴趣。

出示学习目标

请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。

1、诵读前两首诗歌，领略律诗的韵律之美。

2、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。

3、了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。

4、体会诗歌的意境，积累优美的诗句。

齐读学习目标。

明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。

展示课前自学

同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：

1、作者名片

《使至塞上》作者：王维（701年－761年），河东蒲州（今山西运城）人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维于开元十九年（731年）状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

《渡荆门送别》作者：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

《钱塘湖春行》作者：白居易（772～846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

2、文体常识

《使至塞上》七言律诗

《渡荆门送别》五言律诗

《钱塘湖春行》七言律诗

3、掌握字音

4、质疑问难

说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！

以小组为单位展示课前自主学习的成果。

识记作者介绍。

记录格律常识。

记重点字词的读音。

提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。

督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。

理解作者生平，为知人论世做铺垫。

理解这几首诗的格律。

为后面的学习做铺垫。

培养学生提出问题、解决问题的能力。

学习《使至塞上》

一、激发兴趣，导入古诗

同学们，唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。王维在出塞途中写下了《使至塞上》。

二、感受格律之美

请同学们认真听课文朗诵录音，然后大声朗读这首诗，注意朗读节奏、诗句的押韵，感受这首诗的格律之美表现在什么地方。

1、播放朗读录音。

2、交流这首诗的朗读节奏。

使至塞上

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

3、反复诵读这首诗，体会这首诗的格律之美体现在什么地方？

点拨：从韵律方面说，这首诗的首联、颔联、颈联、尾联的韵脚分别是“延”“天”“圆”“然”，押“ɑn”韵。从对仗方面说，这首诗的“颔联”“颈联”对仗，形成对偶句，使诗句音节匀称，增添了声音的美感。

三、理解诗句意思

同