13.《金色的鱼钩》教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE6

“中教云杯”中小学语文优秀课例评选教学设计

课题

13.《金色的鱼钩》

课型

略读课文教学

学科

小学语文

版本

部编版六年级下册

第四单元

姓名

张湉

学校

贺兰县奥莱小学（银川二十一小教育集团）

设计理念

略读课文的教学是在已学习精读课文的基础上的深化和巩固，课堂上尽可能多地激发学生读文的兴趣。理解朗读遇到字词的障碍，引导学生大量的去朗读。这是革命题材的课文，距离学生当下实际生活遥远，将这篇略读课文在朗读的基础上，引导学生自读自悟，合作交流中悟出人物品质，引导学生走向文本深处，让学生体会“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的道理，培养其爱国情怀。

教材分析

《金色的鱼钩》是第四单元13课的略读课文，本单元以“爱国情怀”为人文主题，“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”是其语文要素之一。其中《十六年前的回忆》是李大钊的女儿回忆李大钊先生被迫害前所写，《为人民服务》则是毛泽东主席写给牺牲革命先辈张思德同志的悼念词，是在张思德同志悼念会上的演讲稿。《金色的鱼钩》是本单元最后一篇课文，课文学习承前启后，承接前面几篇文章主人公的思想情怀，为后面的口语交际和习作做好铺垫。

学情分析

六年级学生已掌握略读课文的学习方法，有一定的学习基础。他们通过查阅相关资料，在读文的基础上，能够梳理课文内容。学习过程中，学生能关注到长征过程的艰难。但由于现实原因，对革命题材的课文在理解上有距离感，较难体会老班长的所作所为。需要在大量朗读的基础上，结合课文中的人物的动作、语言、神态，抓住关键词，联系生活实际去理解人物，感受人物品质。同引导学生通过朗读、朗诵体会课文的语言美，潜移默化中升华爱国情怀。

教学目标

1.有感情地朗读课文，在自读自悟的过程中感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.理解“长满了红袖的鱼钩上”为什么叫“金色的鱼钩”的意思。受到革命精神熏陶和鼓舞，树立民族自豪感。

教学重点

有感情地朗读课文，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

教学难点

理解“长满了红袖的鱼钩上”为什么叫“金色的鱼钩”的意思。

教学方法

自主探究、合作交流、难点引拨等

课前准备

教师：制作多媒体课件、制作导学单

学生：搜集有关长征的资料、完成导学单

课程资源

教科书、教参书、中教云数字教材、PPT课件

课时数

1课时

教学活动过程

教学过程

信息技术

应用

创新点

说明

设计意图

一、资料导读，揭示课题（2分钟）

1.交流长征资料：同学们，我们六年级上册学过的毛泽东的《七律长征》，对长征你有哪些了解呢？来说说你搜集到的有关长征的资料。

2.出示松潘大草地资料，教师介绍。

3.板书课题，齐读两遍。

打开“中教云”数字教材，进入上课模式。

数字资源课件屏幕出示“松潘大草地图片及文字介绍。

关注到单元语文要素查阅资料的要求。学生动手查阅资料，有助于加强记忆，为学习课文做好铺垫。

引导学生回忆长征资料，利用资料将学生引入本课学习的情境中来。

二、检查导学，巩固字词

1.数字教材打开导学单。

2.小组合作检查导学单完成情况。

3.小组合作汇报字词读音。

4.教师着重强调重点字词读音和意思。

三、快速浏览，整体感知（3分钟）

快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？

打开数字教材课前导学单。

小组合作检查预学单，在小组合作的过程中将较难词语做了消化，教师再次强调重点字词，巩固学习效果。

本节课课文篇幅长，难读字音较多，小组合作破解字词难关，为下文朗读课文做准备。

三、归纳问题，朗读品悟（20分钟）

（一）关注阅读提示

1.回忆略读课文的学习方法：从阅读提示入手

2.归纳阅读提示问题：

（1）老班长是一个什么样的人？

（2）你是从他的哪些言行中看出来的？

（3）最让你感动的是什么？

（二）关注单元导语

关注单元导语语文要素第一条：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

（三）围绕人物，朗读品悟

1.提出本课学习的第一个问题：找出描写老班长语言、动作、神态描写的语句。学生默读课文，自主学习，勾画句子。

2.大声朗读找到的你喜欢的描写老班长的句子，自由朗读。

3.汇报交流

（1）学生朗读找到的句子

（2）学生评价朗读情况

（3）教师引导学生给出朗读建议

（4）听数字教材示范朗读

（5）学生齐读（配乐）

预设1：

学生找到描写老班长吃鱼骨头、硬咽野菜被战士发现后语言描写的句子，教师引导学生评价：他读的怎么样？还应该怎么读？

数字教材勾画文本，放大显示，根据学生朗读情况，播放段落范读。（体会老班长一心只想着他人的品质，深夜说话怕吵醒其他两个战士的语气、语调。）

预设2：

学生找到描写老班长命令战士喝鱼汤部分的语言描写，教师引导学生评价：他读的怎么样？应