一年级数学上册《求未知加数》教案、教学设计.pdfVIP

一年级数学上册《求未知加数》教案、教学

设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.让学生掌握加法的概念，理解加数和和的关系，能够正确列出加法算式。

2.培养学生通过观察、思考、尝试等方法，寻求未知加数的能力，提高学生解决问题的能

力。

3.通过求未知加数的学习，使学生掌握一种简单的逻辑推理方法，培养学生的逻辑思维能

力。

（二）过程与方法

1.引导学生通过实际操作、观察、讨论等途径，发现加法算式中各部分之间的关系，培养

学生自主探究、合作交流的能力。

2.设计丰富的教学活动，如情景剧、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉

快的氛围中学习。

3.运用直观教具、图片等教学资源，帮助学生形成直观的认识，提高学生的学习效果。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱数学，树立学好数学的信心，激发学生对数学问题的好奇心和探索欲望。

2.培养学生合作意识，让学生在合作交流中体验到团队的力量，培养团队精神。

3.培养学生勇于尝试、不怕困难的品质，教育学生面对问题要有耐心和毅力，树立正确的

价值观。

针对一年级数学上册《求未知加数》的教学设计，我将以以下三个方面展开：

一、导入新课

1.利用生动的情景剧引入加法概念，让学生在情境中感受加法的意义。

2.引导学生通过观察、思考，发现加法算式中的规律，为新课的学习打下基础。

二、探究新知

1.设计丰富多样的教学活动，让学生在活动中寻求未知加数，引导学生运用逻辑推理、尝

试等方法解决问题。

2.教师适时给予指导，帮助学生总结求未知加数的方法，培养学生的逻辑思维能力。

三、巩固练习

1.设计富有层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

2.组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神。

四、总结与反思

1.教师引导学生总结本节课所学知识，培养学生的概括能力。

2.组织学生进行课堂反思，让学生意识到自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的

学习做好准备。

二、学情分析

一年级的孩子们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对数学概念的理解还需要依赖

于具体的形象支撑。在加法的学习中，他们已经掌握了基本的加法运算，但对求未知加数这

一概念还较为陌生。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：

1.学生在数学学习中对于具体事物的依赖性，需通过丰富的教学资源，如实物、图片等，

帮助他们形成直观的认识。

2.学生在解决求未知加数问题时，可能存在一定的困难，需要教师耐心引导，鼓励他们尝

试、思考，培养他们的问题解决能力。

3.学生在合作交流方面有待提高，需要教师设计有趣的教学活动，激发他们的合作意识，

培养团队精神。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，尊重学生的主体地位，关注个体差异，

充分调动学生的积极性，帮助他们顺利度过形象思维向抽象思维的过渡期。同时，关注学生

的情感态度，培养他们热爱数学、勇于探索的精神。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：让学生掌握求未知加数的方法，能够运用所学解决实际问题。

2.难点：培养学生通过逻辑推理、尝试等方法寻求未知加数的能力，提高学生的问题解决

技巧。

（二）教学设想

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我将利用生动有趣的情境引入求未知加数的概念，使学生感受到数学与生活

的紧密联系。通过情境教学，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。

2.自主探究，合作交流

在教学过程中，我将注重学生的自主探究和合作交流。设计丰富多样的教学活动，引导学生

通过观察、思考、尝试等方法寻求未知加数。同时，组织学生进行小组合作，培养学生的团

队意识和沟通能力。

3.分层次教学，关注个体差异

针对学生的个体差异，我将设计不同难度的练习题，让每个学生都能在练习中找到适合自己

的挑战。在教学中，关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导，使他们在数学学习中都

能获得成就感。

4.及时反馈，调整教学策略

在教学过程中，我将密切关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况，及时调整教学策略。

对于学生在学习过程中遇到的困难，我会耐心引导，帮助他们克服困难，提高解决问题的能

力。

5.总结反思，提高认知

在教学结束时，我将引导学生总结本节课所学知识，培养学生的概括能力。同时，组织学生

进行课堂反思，让他们意识到自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。

6.融入情感态度与价值观教育

在教学过程中，我将以身作则，关注学生的情感态度与价值观