九年级语文上册 第五单元 写作《论证要合理》说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握论证的基本方法，学会合理运用论据进行论证，提高写作能力。通过分析课本中的实例，引导学生理解并运用论证技巧，使文章更具说服力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的论证方法和语言表达方式，构建合理的论证结构，提高写作的准确性和逻辑性。

2.思维发展与提升：训练学生的批判性思维，使其能够对论据进行有效筛选和评估，发展分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过论证写作，增强学生对中华优秀传统文化的理解，学会在写作中融入传统文化元素，传承文化精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的语文基础知识，包括基本的写作技巧和论证方法，能够进行简单的议论文写作。

2.学习兴趣：九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但可能对论证的严谨性和逻辑性感到挑战。他们的学习能力逐渐提高，能够接受较为复杂的写作任务。学习风格上，他们更倾向于通过实例学习和实践操作来提高自己的写作技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作论证文章时，学生可能会遇到如何选择合适的论据、如何组织论据以形成有力的论证、以及如何避免论证过程中的逻辑错误等问题。此外，部分学生可能对如何将抽象的理论与实际生活相结合感到困难，这需要他们在写作中不断练习和探索。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络资源（论证写作相关文章、视频案例）

5.教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一篇学生熟悉的议论文，引导学生观察并讨论文章中的论证方式和论据选择。

-提出问题：询问学生如何判断一篇议论文的论证是否合理，以及合理的论证应该具备哪些特点。

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对《论证要合理》预习的初步理解。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理论讲解：简要介绍论证的基本概念、分类和要素，重点讲解如何选择和使用论据，以及如何构建合理的论证结构。

-课本案例分析：选取课本中的一个论证案例，分析其论据的选择、组织结构和论证效果。

-方法指导：提供论证写作的步骤和技巧，如如何提出观点、如何支持观点、如何反驳对方观点等。

-互动讨论：将学生分成小组，讨论如何将所学知识应用于自己的写作中，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践练习：给出一个写作题目，要求学生根据所学知识，选择合适的论据，构建一个合理的论证段落。

-小组交流：学生分组讨论自己的写作练习，互相提供反馈和建议。

-展示评价：每组选一名代表展示自己的写作成果，全班同学一起评价其论证的合理性。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出几个关于论证写作的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：针对学生的回答，教师进行点评和补充，引导学生深入理解论证的要点。

-反馈总结：教师总结本次课程的重点，强调论证写作的实践意义，并鼓励学生在日常写作中运用所学知识。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调论证写作的重要性和实用性。

-鼓励学生在课后继续练习论证写作，提高自己的写作能力。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置一道论证写作的作业，要求学生在课后完成，并在下次课堂上进行分享和讨论。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过情境创设、互动讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力和批判性思维。同时，教师通过及时的反馈和指导，帮助学生解决写作中的困难，提升他们的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了论证的基本概念和要素，能够区分不同类型的论证方法，并在写作中有意识地运用。

2.通过对课本案例的分析，学生学会了如何选择和运用论据来支持自己的观点，提高了论证的合理性和说服力。

3.在巩固练习环节，学生能够独立构建论证段落，通过小组讨论和展示评价，他们的写作能力得到了提升，尤其是逻辑思维和批判性思维方面。

4.学生在课堂提问和师生互动环节积极思考，能够针对论证写作提出自己的见解，并能够接受和吸收教师的反馈和建议。

5.通过本次课程的学习，学生能够识别并避免论证中常见的逻辑错误，如偷换概念、以偏概全等，提高了写作的严谨性。

6.学生