九年级语文上册 第六单元 品味古典名著 23 三顾茅庐说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第六单元品味古典名著23三顾茅庐说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文上册第六单元《品味古典名著》中的第23课《三顾茅庐》。本节课旨在通过分析《三顾茅庐》这一经典故事，让学生感受古典名著的魅力，培养他们的文学素养和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《三顾茅庐》的讲解，引导学生回顾已学的三国历史知识，同时结合课本中的注释和背景介绍，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。此外，本节课的教学内容与之前学过的古典名著《红楼梦》、《西游记》等作品相呼应，有助于学生全面了解我国古典名著的特点。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学鉴赏能力，培养他们的文化理解与传承意识，以及增强语言表达与思维能力。通过分析《三顾茅庐》中的语言艺术、人物性格刻画及历史背景，使学生能够深入理解古典名著的文学价值和文化内涵，激发对传统文化的热爱与传承。同时，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口语表达和书面表达能力，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《三顾茅庐》的故事情节，掌握其主要事件和人物形象。

②学习并分析课文中运用到的修辞手法和描写技巧，如对比、夸张、细节描写等。

2.教学难点

①深入分析刘备三顾茅庐的原因和意义，理解其背后的历史背景和政治智慧。

②掌握并运用课文中复杂的句式结构和成语典故，如“三顾茅庐”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等，以及它们在文中的具体作用和表达效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解《三顾茅庐》的文学价值和历史背景，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，组织学生围绕课文中的关键问题和人物性格进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

③实施情境教学法，通过角色扮演等方式让学生体验故事情节，增强学生的情感体验和记忆。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放《三顾茅庐》相关的视频资料，增强学生的直观感受。

②使用教学软件展示课文中的重点难点，如成语典故和修辞手法的应用，提高学习效率。

③运用电子白板进行板书，方便展示和修改，同时节省课堂时间。

五、教学过程

今天我们将一起学习《三顾茅庐》这一课。这是一篇描写三国时期刘备为请教诸葛亮三次上山拜访的故事。下面，我将按照以下步骤进行教学。

一、导入

1.我会首先询问同学们是否了解三国时期的历史背景，以及刘备、诸葛亮等人物的基本信息。

2.接着，我会简要介绍《三顾茅庐》的故事梗概，激发同学们的学习兴趣。

二、课文阅读与理解

1.我会要求同学们先自主阅读课文，理解故事情节。

2.然后，我会针对课文内容提出问题，引导同学们思考并回答，如：刘备为什么要三顾茅庐？诸葛亮为何一开始不愿意出山？

3.在同学们回答问题的过程中，我会适时进行点评和讲解，帮助他们深入理解课文内容。

三、课文主旨内容探究

1.我会引导同学们分析课文中的主要人物刘备和诸葛亮的人物形象，如刘备的谦逊、诚心，诸葛亮的智慧、才华。

2.然后，我会让同学们探讨课文所表达的主旨，即：只有真诚待人，才能得到他人的信任和帮助。

3.在此过程中，我会适时补充相关历史背景和人物评价，帮助同学们更好地理解课文。

四、全文侧重点讲解

1.我会重点讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如对比、夸张、细节描写等，让同学们学会欣赏和运用这些手法。

2.同时，我会让同学们关注课文中的成语典故，如“三顾茅庐”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等，并解释其含义和用法。

3.我还会引导同学们关注课文中的语言风格，如典雅、含蓄等，让他们感受古典文学的魅力。

五、课堂讨论与练习

1.我会组织同学们进行小组讨论，针对课文中的关键问题进行深入探讨，如刘备三顾茅庐的意义、诸葛亮的才华等。

2.然后，我会让同学们进行写作练习，以课文为素材，写一篇关于刘备三顾茅庐的故事梗概或心得体会。

3.在同学们讨论和写作的过程中，我会巡回指导，给予他们必要的帮助和建议。

六、总结与反思

1.最后，我会让同学们对今天的学习内容进行总结，巩固所学知识。

2.同时，我会引导同学们进行反思，思考自己在学习过程中是否真正理解了课文的主旨和人物形象。

3.最后，我会对同学们的学习表现进行点评，给予他们鼓励和指导。

六、知识点梳理

1.故事背景与人物关系

《三顾茅庐》发生在三国时期，是刘备为了请教诸葛亮三次上山拜访的故事。知识点包括三国时期的历史背景，刘备、诸葛亮等人物的身份和关系，以及他们的性格特点。

2.故事情节梳理

-第一次上山：刘备带领关羽、张飞第一次上山拜访诸葛亮，但诸葛亮出门游历，未能相遇。

-第二次上