九年级语文下册 第五单元 19《枣儿》说课稿1 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第五单元19《枣儿》说课稿1新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《枣儿》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版九年级语文下册第五单元，通过讲述枣儿的故事，展现了亲情、友情以及人与自然的和谐关系。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《枣儿》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的情感线索，提高逻辑思维与批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解课文中蕴含的传统美德和人文精神，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发创造力和想象力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够独立阅读文学作品，分析人物形象和情节发展。在知识方面，他们掌握了基本的文学常识和修辞手法，能够识别并运用一些文学技巧。在能力方面，学生的概括总结能力和批判性思维能力正在发展，但个别学生可能仍需加强。在素质方面，学生对文学作品的兴趣和审美能力各有差异，需要通过引导激发他们的阅读兴趣。

行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，如不细致阅读可能会导致对课文内容理解不深，影响课堂讨论的深度。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和案例分析，帮助他们更好地理解《枣儿》的内容和情感，同时培养他们的阅读习惯和审美能力。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生主动学习和思考。首先通过讲授介绍《枣儿》的背景和主题，引导学生关注文本中的情感表达。接着，设计小组讨论活动，让学生就课文中的关键情节和人物形象进行深入分析，鼓励他们分享个人见解。同时，引入角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验文中情感，增强对课文的理解。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示课文相关图片和背景资料，以直观形象的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以一首关于家乡的诗歌导入，唤起学生对家乡的感情和对亲情的思考。

-提出问题：让学生分享自己最难忘的与家人的故事，引导学生思考亲情在日常生活中的体现。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍作者：简要介绍作者及其创作背景，帮助学生理解作品的文化内涵。

-讲解课文：分析《枣儿》的结构、人物形象、语言特色，引导学生关注细节，理解课文的深层含义。

-情感引导：通过课文中的具体情节，引导学生体会亲情、友情的温暖。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如“枣儿与父亲的关系”、“枣儿与朋友的关系”等。

-角色扮演：选取课文中的片段，让学生分角色扮演，体验文中人物的情感，增强对课文的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-完成练习：发放练习题，要求学生根据课文内容回答问题，检验学生对课文的理解程度。

-分享讨论：让学生分享练习答案，讨论答案的正确性，教师给予点评和指导。

5.课堂提问环节（5分钟）

-提问检测：针对课文内容提出问题，检查学生对课文重点知识的掌握情况。

-反馈评价：对学生的回答给予评价，对表现优秀的学生给予表扬，对有疑问的学生给予解答。

6.总结环节（5分钟）

-归纳总结：教师对课文内容进行总结，强调重点知识，引导学生回顾本节课的学习内容。

-课后作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生对课文的理解。

7.课堂结束（5分钟）

-布置作业：布置一篇关于亲情的作文，要求学生结合课文内容和自己的体验进行创作。

-祝愿鼓励：鼓励学生在课后继续探索文学作品，培养阅读兴趣。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《枣儿》作者孙犁的其他作品，如《荷花淀》、《风云初记》等，可以让学生了解作者的创作风格和主题。

2.与《枣儿》主题相关的其他文学作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《背影》等，可以让学生对比分析不同作家对亲情的表达方式。

3.中国传统文化中关于孝道和友情的经典故事，如《二十四孝》、《伯牙绝弦》等，可以加深学生对传统文化的理解。

4.现代社会中亲情、友情的故事案例，如新闻报道、纪录片等，可以让学生感受现实生活中的人际关系。

5.相关的电影、电视剧片段，如《天下无贼》中关于亲情和友情的描写，可以让学生通过视听媒体进一步体验情感表达。

拓展建议：

1.阅