九年级语文下册 第六单元 写作 有创意地表达说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第六单元写作有创意地表达说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文下册第六单元写作有创意地表达说课稿新人教版

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生学习九年级语文下册第六单元的写作内容，培养学生的创新思维和表达能力，使其能够运用有创意的方式进行写作。结合教材内容，本节课旨在让学生掌握创意表达的技巧，提高写作水平，为今后的学习和生活打下坚实基础。同时，关注学生个体差异，激发学生的写作兴趣，培养其独立思考和合作交流的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用有创意的语言表达方式，提升写作的生动性和感染力。

2.思维发展与提升：激发学生的创造性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过创意表达，加深学生对中华优秀传统文化的理解，传承文化精髓。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发创造美的欲望，创作出具有个性的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握创意表达的技巧，包括比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。

②学会观察生活，提炼生活中的细节，用于创意写作中，增强作品的表现力。

③理解并运用不同的文学样式，如散文、小说、诗歌等，进行创意表达。

2.教学难点

①突破传统的写作模式，培养学生的创新思维，使其能够跳出思维定式。

②在保持文学作品逻辑性的同时，融入创意元素，使作品既有深度又有趣味性。

③指导学生如何将抽象的情感、思想具象化，通过文字生动地表现出来。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解创意表达的技巧和策略，随后引导学生进行小组讨论，分享各自的创意构思。

2.设计写作工作坊，让学生在模拟的写作环境中，通过角色扮演的方式体验不同的写作角色，如作家、编辑等，以增强实践感和创作动力。

3.利用多媒体工具展示创意写作案例，通过视频、音频和文本资料，让学生直观感受创意表达的魅力，激发灵感。

4.实施项目导向学习，鼓励学生围绕特定主题进行创意写作项目，通过个体创作和小组合作，促进学生互动和创意思维的碰撞。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创意表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作时是否遇到过灵感枯竭的问题？如何让我们的写作更加生动有趣呢？”

展示一些创意写作的图片或视频片段，让学生初步感受创意表达的魅力。

简短介绍创意表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创意表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解创意表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍创意表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创意表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创意表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创意表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用创意表达解决写作中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论创意表达在各自写作中的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个创意写作的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的创意构思、表达方式以及可能的创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的创意构思、表达方式及创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括创意表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调创意表达在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创意表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇运用创意表达的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用所学的创意表达技巧，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，使自己的写作更加生动有趣。他们在创作中能够灵活运用各种文学样式，如散文、小说、诗歌等，丰富了写作的表现形式。

2.创新思维激发：学生在课堂上通过案例分析、小组讨论等活动，学会了从不同角度思考问题，打破了传统的写作