九年级语文下册 第三单元 10 唐雎不辱使命第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命第2课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命第2课时说课稿新人教版

教学内容

《九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命》第2课时，新人教版。本节课主要围绕《唐雎不辱使命》这篇文章进行深入学习。教学内容包括：

1.分析文章结构，理解文章的主题思想和表达方式；

2.研究唐雎的人物形象，探讨其忠诚、勇敢、智慧的品质；

3.学习文章中的成语、典故及修辞手法；

4.针对文章进行课堂讨论，提高学生的思维能力和口头表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过对《唐雎不辱使命》的深入阅读，提高学生理解和分析古文的能力。

2.发展学生的思维发展与提升，引导学生在分析唐雎形象和文章结构中，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.增强学生的文化传承与理解，使学生能够领略古代文化的魅力，理解典故背后的文化内涵。

4.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过品味文章的语言美、人物形象美，激发学生对文学作品的欣赏和创作热情。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《唐雎不辱使命》的人物形象及其内在品质。

2.掌握文章中的成语、典故及修辞手法。

难点：

1.深入分析文章中的微言大义，把握作者的表达意图。

2.古文阅读理解的障碍。

解决办法：

1.针对人物形象的理解，通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入文本，从唐雎的语言、行为、心理等方面进行分析，从而把握其忠诚、勇敢、智慧的品质。

2.对于成语、典故及修辞手法的掌握，教师可以结合具体语句进行讲解，并通过课后练习巩固学习效果。

3.针对文章微言大义的分析，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，同时提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文章内涵。

4.对于古文阅读理解的障碍，教师应加强基础知识的复习，如古汉语词汇、语法等，同时鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解文章背景和难点，引导学生展开讨论，促进学生对文本的深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟唐雎与秦王的对话，增强学生的代入感和对人物性格的把握。

3.运用案例研究，分析文章中的经典语句和修辞技巧，让学生在实践中学习如何鉴赏和运用。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关历史图片和视频资料，帮助学生形象地理解教学内容，提高学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习《唐雎不辱使命》这篇文章。上一课时，我们一起分析了文章的大意和唐雎的人物形象，那么今天我们将更深入地探讨这篇文章的内涵和表达技巧。

二、复习回顾

1.请大家回顾一下，上节课我们学习了哪些内容？对了，我们了解了文章的背景，分析了唐雎的形象，那么谁能告诉我，唐雎在文章中展现了哪些品质？

2.同学们说得很好，唐雎展现了忠诚、勇敢和智慧。那么，这些品质是如何在文章中体现的呢？我们接下来将进一步探讨。

三、课文主旨内容探究

1.首先，我们来分析一下文章的主旨。请大家阅读课文第一段，思考：文章开头作者为什么要提到“安陵君欲往燕，使者唐雎随行”？

2.同学们，你们认为作者这样写有什么用意呢？对了，这样可以引出唐雎这个人物，为后文的故事情节做铺垫。那么，接下来我们来分析一下唐雎在文章中的表现。

2.1请大家仔细阅读课文第二段，找出唐雎在面对秦王时的表现。同学们，你们发现唐雎有哪些值得称赞的地方？

2.2学生分享答案，教师总结：唐雎在面对秦王时，表现出坚定的信念和勇敢的态度，他敢于直言，不畏权贵。

3.接下来，我们来分析文章的第三段。请大家阅读这段内容，思考：唐雎是如何用智慧化解危机的？

3.1学生分享答案，教师总结：唐雎利用自己的智慧，巧妙地应对了秦王的质问，既保全了自己的性命，也维护了国家的利益。

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来总结一下全文的侧重点。首先，文章通过唐雎的形象塑造，传达了忠诚、勇敢、智慧的品质。

2.其次，文章通过唐雎与秦王的对话，展示了唐雎坚定的信念和勇敢的态度。

3.最后，文章通过唐雎的智慧应对，体现了智慧的力量和谋略的重要性。

五、具体教学内容讲解

1.下面，我们来具体分析一下文章中的重点语句。请大家阅读课文第一段，思考：作者为什么要用“安陵君欲往燕，使者唐雎随行”这样的开头？

1.1学生分享答案，教师总结：这样的开头可以引起读者的兴趣，同时也为后文唐雎的形象塑造和故事情节的发展做铺垫。

2.接下来，我们来分析唐雎在面对秦王时的表现。请大家阅读课文第二段，注意唐雎的语言和态度。