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习作：二十年后的家乡（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年部编版语文五年级上册第七单元的习作：“二十年后的家乡”。本节课主要引导学生展开想象，描绘家乡二十年后的变化，包括家乡的自然环境、建筑风貌、人们的生活等方面。教材中列举了关于家乡变化的示例，如家乡的公园、街道、学校等场景的变化，以及人们生活方式的改善等。通过本节课的学习，学生将培养想象力，提高写作能力，同时增强对家乡的感情。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用，通过描绘家乡的未来变化，培养学生运用语言文字进行想象和表达的能力；2）思维发展与创新，激发学生的创新思维，培养学生对未来的预见和规划能力；3）文化传承与理解，引导学生关注家乡的发展变化，增强学生对家乡文化的认识和传承意识；4）审美鉴赏与创造，通过描绘家乡的美景，提高学生的审美素养，培养创造美的能力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展和综合素质的提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-引导学生运用具体的描绘手法，生动形象地表达家乡二十年后的变化。例如，通过使用比喻、拟人等修辞手法，让描绘更加生动有趣。

-培养学生结合现实与想象进行创造性写作，如结合家乡现有的特点，合理推测未来的发展情况。

具体细节如下：

-指导学生如何运用丰富的词汇和句式，描述家乡的自然环境、建筑风格、科技发展等方面的变化。

-强调在写作中融入情感，表达对家乡的热爱和对未来的憧憬。

-引导学生通过观察、思考，结合实际情况，对家乡未来的发展进行合理想象和预测。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生对家乡未来变化的想象力不足，难以构思出具体的场景和细节。

-学生在写作过程中，可能会出现逻辑不清晰、条理混乱的情况。

具体细节如下：

-难点一：对于家乡未来变化的想象力不足，可以通过展示图片、视频等素材，激发学生的想象力，同时引导学生从家乡的历史、文化、经济等方面进行思考，为写作提供素材。

-难点二：逻辑不清晰、条理混乱的问题，可以通过以下方法解决：

-在写作前，指导学生绘制思维导图，梳理写作脉络。

-在写作过程中，要求学生按照时间、空间或逻辑顺序进行描述，保持文章结构的清晰。

-在写作后，鼓励学生相互评改，发现并改正逻辑错误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版语文五年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和参考。

2.辅助材料：准备家乡的图片、城市规划的图表、未来科技发展的视频等多媒体资源，用于激发学生的想象力和创造力。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享想法。准备足够的书写工具，如纸张、彩笔等，以供学生在创作时使用。

五、教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“二十年后的家乡”主题的预习资料，包括家乡的历史文化背景资料、未来城市发展规划的相关视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你认为家乡未来可能会有哪些变化？”“这些变化会为家乡带来哪些影响？”等，引导学生思考家乡未来的可能性。

-监控预习进度：通过平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，对家乡的历史和未来有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试预测家乡未来的变化，并记录下自己的猜想和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单等预习成果提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，预测家乡未来的变化。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡的图片和视频，引出“二十年后的家乡”这一主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何进行想象性写作，包括如何使用生动的描绘手法，如何结合现实进行合理想象等。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享对家乡未来的设想，并进行角色扮演，模拟未来的家乡生活。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解想象性写作的要点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践想象性写作的技巧。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源