谈新课程背景下高中化学实验室建设的必要性1222.pdf

谈新课程背景下高中化学实验室建设的必要性

本文摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。以实验为基础是化学教学的最

基本特征，化学实验的主要场所在化学实验室。化学实验室的开发和利用是保证

新课程顺利实施的基本条件。新课程实施后，现有的实验设备与新课程对实验资

源的要求产生了较大的矛盾。为使化学实验室更好地适应高中化学课程改革，为

课程改革服务。为确保新课程的实施，实验室的建设必须提到议事日程上来。

关键词：实验室新课程实验教学

随着课程改革的不断深入，人们更加深刻体会到，学生是学习的主体，学习

方式将是影响学生学习和发展的重要因素。课程改革要求新课程在实施过程中，

应建立具有新型学习方式的环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决

问题的能力。而化学是一门以实验为基础的自然科学。以实验为基础是化学教学

的最基本特征，而化学实验的主要场所在化学实验室。化学实验室的开发和利用

是保证新课程顺利实施的基本条件。新课程强调学生的实验探究能力，希望每个

学生都能动手实验，要求条件较好的学校，仪器配备应做到人手一套。因此对化

学实验室配备的要求也提高了。为使化学实验室更好地适应高中化学课程改革，

笔者认为：一方面应有效地利用现有资源，避免资源的闲置与浪费，保证新课程

顺利实施，另一方面要科学添置设备，有效地节约经费，将实验室资源的价值发

挥到最大值，为新课程实施提供优良服务。因此为更好地适应新课程教学，实验

室的建设已迫在眉睫。

一、新课程对实验资源要求与现状的差落

化学是以实验为基础的学科，新课程更加强调了对学生观察能力、实验能力、

科学探究能力等方面的培养。从现有的实验设施来分析，存在着实验室配备数量

不足；实验教师人员少、工作量大；实验准备时间不充分、实验时间排不过来；

制度管理不配套、不科学；仪器缺乏补充维护；药品浪费等问题，这些问题抑制

了新课程实施的进程。具体表现为以下几点，供同行商榷。

1、缺少足够的实验室，将阻碍新课程的实施

新课程强化了实验教学，尤其是实验探究教学模式的实施，大大增加了学生

实验的数量。从去年秋季开始实施的化学（必修1）教材来看，学生一学期的实

验总量远远超过旧版（人教社）教材一学年的实验总量。过去，一般授课都是在

普通教室内进行的。而今新教材每一节课几乎都有实验活动，迫使化学课必须要

在实验室内上课，这就需要我们重新制订或修订实验用房的配备标准。据笔者了

解，目前许多中学，特别是农村中学现有的实验条件无论从数量上还是质量上都

不能满足实验教学的需要。以我校为例，我校为高级中学，每个年级有8至10

个班级，现有化学实验室只有2间，课程执行新标准和新的课时计划后，一方面

实验数量大大增加，另一方面几个平行班教学进度相近，2间普通的实验室根本

无法满足学生实验的开展，更不用说让学生来进行实验探究，实验用房的严重不

足，实验室无法周转已成事实。在教学过程中教师为了控制教学进度，不得不减

少实验内容，从某种意义上讲实验不是加强而是减弱了，这完全违背了新课程理

念，与新课程的要求产生了很大的反差。

2、仪器设备不足，难以激发学生学习化学的兴趣

新的教育质量观强调培养学生的实践能力、创新意识和创新精神，强调知识、

能力、素质协调发展。因此，一方面为突出课程改革的一个重要特点，即在统一

课程标准指导下，执行多种版本的教材。尽管各学校可以选用某一种教材，但不

管哪一种版本的教材（从现行的几种版本的教材来看）。都增加了大量的随堂实

验和激发学生兴趣的课外小实验。另一方面新教材十分强调探究活动，为培养学

生的探究能力和创新意识，新课程要求学生进行课题研究和研究性学习，而且探

究的课题可以自行选择和决定，同样的课题由不同的学生进行探究，他们所用的

实验仪器，可以是各不相同的。成倍增加的实验须要大量的实验仪器和设备，因

此，原先曾经发挥过重要作用的教学仪器配备标准已不能满足新课程的需要。

3、缺乏培训机制，实验教师难以适应课改要求

我省课程改革启动后，从省、市、区、校都安排了许许多多的课改培训班，

显而易见，各级领导十分重视这次课程改革，遗憾的是唯独忘了培训实验教师。

实验教师管的是全校的实验室和仪器，他们的工作质量影响到全校各年段、各班

级的实验教学活动。应该说，课改对实验教师的素质要求更高了，笔者认为实验

教师需要培训。从这一点来看，说明某些主管部门习惯地轻视实验室和教学仪器

设备工作。这种不重视实验教学工作的态度，体现在他们对实验室工作、实验教

师的不屑一顾的态度上。从目前的课改进程来看，课程标准和新教材都从根本上

强调