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审美教育与文学教育的结合

杨小明

文学教育是语文教育的重要的任务，中学阶段的文学教育是实施素质教育的重要

组成部分，文学的阅读和欣赏在提高学生语文能力的同时也着眼于对于学生人文

素养的提高，文学作品所展现的审美世界可以丰富学生的情感，滋润学生的心灵，

为学生精神世界的建构，为学生精神世界的完美打下一个底子。可以说文学教育

对于学生的全面发展，对于发展全面的学生具有重要的价值和意义；而近几年来，

审美教育问题也已成为国内教育界、美学界关注的热点，文学教育、审美教育对

培养全面发展的人都有非常重要的意义。那么，两种教育有没有交融呢？

一、审美教育的意义

美学是研究人类审美活动的科学，审美作为人类的一种精神活动的方式，成

为发展人的感性生活的重要工具，成为人对自身进行自我意识和自我享受的重要

方式，必然的，审美教育对培养全面发展的人也就有着极其重要的意义。随着

社会进步，经济发展以及生活水平的不断提高，人们更多的追求高尚的情操和富

有情趣的生活。这样，人除了需要接受系统的文化科学知识和技能、技巧培训外，

还需要接受理想、道德教育，审美与心理等教育。

现代教育的趋势是朝向人与自然、人与社会、人与自我和谐关系的确立发展，

但长期的教育实践中，我们不难发现：现代教育注重知识、技能、技巧的掌握，

而不是指向有利于学生个性发展的内容；在呈现内容形式上，过于强调科学性、

严谨性，忽视艺术、审美教育，结果往往导致学生只掌握一定的知识、技能，但

缺乏应有的体验与理解，无法形成相应的价值观与态度，无法塑造学生健全的人

格。审美教育对人与自然、人与社会、人与自我和谐关系的确立和人格素质的培

养有着重要的、不可替代的作用。

审美教育的意义，在于它不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是

实现人类自身美化、完美人格塑造的重要途径，其任务就是要培养人的审美意识、

审美观点，提高人的审美能力和创造美的能力，从而塑造一个审美的人生境界，

培养和谐完美的现代人格。同样，一个人只有具备了审美能力和美的创造力，才

有可能树立正确的审美理想、审美情趣，才有可能使心灵得到净化、精神得到升

华、自身得到美化，进入至高的人生境界。[参见《席勒美学思想对马克思的影

响及其当代意义》，《理论学刊》2001年第1期]美育的根本问题，就是要克服

社会发展给人生、人性所带来的一些负面影响，培养和谐完美的人格。要解决这

样的问题，单靠科学技术显然是不可能的，单靠政治、历史等课程显然也无法完

成，只有在文学教育中才有实现的可能。

二、文学教育与审美教育

（一）文学教育与审美教育是一致的

文学是人学，文学家以艺术的形式表现了自己对人性、人道、人权和人生的

理解，表现了人对大自然的认识和感情，通过阅读各类文学作品，中学生们获得

了认识自然和人生的机会，走进了鉴赏真、善、美，陶冶情操和完善人性的艺术

环境。正如巴金所说；“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任

务就是唤起人对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫主义精神，给人以

精神的底子。”

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当今语文界已达成共识，在中学语文教育中必然包含文学教育，而文学教育

的目的中“培养审美情感、审美情趣和审美能力，发展个性、健全人性”的内容，

显然就是审美教育的内容。由此可见，文学教育与审美教育都是为了使人更美好，

在终极目标上，它们完全是一致的。

（二）、知识经济时代，语文素质教育尤其注重审美教育

对美的追求与向往是人们高尚的精神追求，审美意识在人类主观意识体系中

占有重要的地位和作用，文学教育无疑是培养人的审美意识、能力的重要途径。

知识经济时代，语文教育更要充分着眼于培养人的观念，特别是关于“未来的人”

的观念。要着眼于受教育者的人文知识体系，尤其是要注重提高受教育者全面综

合的素质。而“语文学科提倡素质教育，就是要回归文学的本真，培养学生对文

学的兴趣、素养，获得精神的感悟、陶冶，有利于奠定精神的根基。文学教育是

整个人的素质教育的重要一环，通过它可以获得一种美感和美的享受，以审美的

方式来观察事件，处理事件的一种能力。……文学具有教化作用，可以提高人类

高雅的品位和素养。”[参见《读——诗歌教学之魂：龙泉明教授访谈录》，《语

文教学与研究》2001年第5期]

审美教育是素质教育的必经之