人教版七年级语文上册各单元解读.pdf

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

【教学计划】人教版语文七年级上册各单元解读

第一单元

一、单元编写意

第一单元与第二单元都是以人生“”为主题组元的，但是侧重点有所区别，第一单元侧重于怎样面对人生

道路上的困难或不幸。正像居里夫人所说的，生活对于任何人都有非易事“”。进入初中学段，是人生道路

上一个新的起点。在这个起点上，一个12岁少年，对末来充满了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩

子们共同的目标。在这个起点上，一个12岁的少年，也将面对种种困难。集中地阅读以人生为主题的课文，

是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益的启示。同时可以发现，自己的人生，，就是自我表达的

一个重要领域，可想的，可说的，可写的太多了，把语文与生活联系起来，就打通了联系语文与生活的第

一渠道。

从课文内容上说，五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题。《在山的那边》

用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》，讲了一个陷入

艰险而后脱险的小故事，说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。《生命生命》从动物、植物、人

的生命现象说起，直抒胸臆，表达自己对生命严肃的思考。《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花，又由

藤罗的盛衰，感悟生命的长河是没止境的，人生应该豁达，乐观积极，进取。《童趣》说的是作者童年时

代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆。幻象迭出，有一种物外之趣。

五篇课文乃人生面面观，既涉及理想，既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，

给人多方面军的启迪。

体裁、时代、国别上，也作了精巧的建构：以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；

以中国作品为主，又有外国作品。教材使用都不难发现编选的匠心。

从课文可读性上说，力求贴近学生生活，难易适度，使学生感觉亲近。比如，《在山的那边》是从小时

候的憧憬和向往说起的，极易引起共鸣。《走一步，再走一步》回忆的音稚时代的物外之趣，更容易激发

兴趣。

单元编排顺序，常规是先精读后略读，本单元有所突破，一略一精，不但考虑到课文内容的逻辑联系，

而且考虑到新学年开头的教学氛围。第一课安排略读《在山的那边》，第二课安排精读《走一步，再走一

步》，内容上从精线条到细线条，学习情绪趋向稳定之后再进行精读，效果可能更好。

本单元综合性学习，主题为这“就是我”，作自我介绍，既与阅读内容紧密结合，又跟学校生活密切联系。

活动方式不很繁难，便于启动尝试，便于积累经验。本单元在初中段是起始阶段，教学要求也是起步性的，

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

从阅读理解上，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。

在阅读方法上，着重提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

二、课文和练习说明

《在山的那边》，这首诗分两节，前一节写小时候“”，后一节写出今天“”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞

山区之心，但是认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生信念。只要体悟海“”

与“山”的象征意义，懂得海“”就是一个全“新的世界”，就是理想的天地，无数座山就是通向理想之路，就可

以把握全诗的意蕴。联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。事情往往是这样，并不是爬了一座

山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。诗人性感体验的过程也是认识深化的过程。

这实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。

《