小学生合理使用手机主题班会教案设计(3篇).pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

学生合理使用手机主题班会教案设计(篇一)

别让你的注意力“被收割”

班会背景：

在当今讯息繁杂的社会环境中，专注，已经变成一种宝贵的资源与财富。美

国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭在《注意力商人》这本书里指出，争夺注意力

是一切商业活动最底层的逻辑。在我们毫无察觉时，我们的注意力已经被悄悄被

商家收割了。为了掌控注意力，媒体、广告主和观众陷入三方博弈，互联网、智

能手机兴起后，注意力争夺战更加升级。刷抖音、刷朋友圈、看直播、玩网游、小

程序、APP……成人也一样陷入其中不能自拔，更何况孩子们。

由此可见，管理好自己的注意力，已经变成每个人都需要去提升的能力。对

学生而言，在求学阶段需要管理好自己的注意力，而进入社会后也一样需要管理

好自己的注意力。

为了引导学生珍视自己的注意力、并尝试管理自己的注意力，设计了此次主

题班会。

班会目标：

1.学生能正确认识到自己的注意力是一种稀缺资源，自己的注意力很宝贵。

2.学生能反思自己平时对注意力的管理情况。

3.学生能重新尝试管理、分配自己的注意力，将自己的注意力用于自我发展

上。

设计理念：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以行求知，体验中学，是卢梭自然主义教育思想的一个基本观点。杜威则直

接提出，“从做中学”“从活动中学”“从经验中学”。中国著名教育家陶行知

也强调教育即生活，倡导在做中学。我国当代著名学者刘惊铎在其《道德体验论》

一书中，澄清了体验的基本概念和内涵，在理论上把体验分为“亲验活动”和“想

验活动”。体验教育的理念已经渗透到各级教育实践中。

体验教育，即教育对象在实践中认知、明理和发展。这里的“体验”包括两

个层面：一是行为体验，是一种实践行为，是亲身经历的动态过程；二是内心体

验，是在行为体验的基础上所发生的内化，是升华的心理过程。两者是相互作用，

相互依赖的，对促进学生的发展具有积极作用。

体验教育既应注重教育活动的形式与过程，更注重学生这一实践主体的内心

体验。它要求孩子用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育

要求内化为品质，外显为行为。

本次主题班会就是基于体验教育的理念来设计。

班会形式：

活动体验、讨论交流、内心体验、实操

班会对象：

六年级学生

班会准备：

班会设计教案、班会课件

班会过程：

一、开始阶段：激趣导入引出话题

（一）小调查：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

1.你玩网络游戏吗？一周玩几次？还有谁也玩？

（PPT依次出示4组图片及文字：玩网络游戏、看电影、刷抖音……）做过

吗？

2.出示手机里的APP。这是我手机里安装的APP，你的手机里安装了

哪些APP？

（二）孩子们，你们知道吗，当我们在做这些事情时，我们的注意力已经被

商家收割了。（PPT出示：《注意力商人》）美国哥伦比亚大学法学院教授吴修

铭这本书里指出，我们的注意力被商家以极低甚至免费的价格收割，然后高价卖

出，赚取暴利。我们看的报纸、电视，浏览的网页、公众号、追的各种剧……这些看似免费

的内容围绕着我们，24小时全天候地争夺着我们的注意力。一旦成功吸引了我

们的注意力，马上就收割、