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老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
在《月亮和云彩》一课中渗透科学教育理念与策略
语文课程标准指出:“九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和科学的教育理论为
指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,
努力建设与现代社会发展相适应的语文课程,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方
面发挥应有的作用。”
全国政协常委、著名作家王蒙说:“中国的传统文化有极大的独特性和存在价值。但是相当
一段历史时期中华文化缺少自然科学的长足发展,缺少一套实证的方法,又缺少严整的逻辑
规则,乃是不争的事实……(自然)科学与人文,只能双赢,不能零和。为了发展中国的人
文教育,为了科教兴国,为了国人与全人类的福祉,为了最终地去除我们这块土地上的迷信
与愚昧,让科学家与文学家携起手来,互相学习,取长补短,创造一个更加文明、更加有知
识有教养的中国吧。”无论是实现语文教改目标的需要还是科学的人文精神要求,语文教
育与科学教育都必须相互渗透、相互支持。本文将以苏教版小学语文一年级下册《月亮和云
彩》一课的教学为例,探讨语文教育与科学教育相互渗透的具体理念是什么?在语文教学中
渗透科学教育的正确策略是什么?
一、《月亮和云彩》一课的相关科学知识选论
苏教版小学语文一年级下册《月亮和云彩》一课课文叙述的是几个小朋友晚上观看天空月亮
和云彩的事,实际课文叙述的是一个科学观察活动的案例。教师仅仅有语文知识没有相关的
科学知识,或者相关的科学知识很肤浅,是无法做到正确地渗透科学教育的。
1.关于科学观察
观察是一种常见的经验活动,只有带有科学研究目的观察活动才能称为科学观察。科学观察
是科学家认识问题的窗口,也是解决问题的重要方法。观察可以为两大类:一类是在不变革
观察对象的条件下,通过眼看,耳听,手摸、鼻闻,也可几个感官同时用之,去观察观察对
象,有时也可以借助于科学仪器,使我们的感官更准、更灵,例如:用望远镜观察星星、用
显微镜观察细菌等。此类,称为自然观察。另一类是人们通过科学实验的途径,在变革观察
对象的条件下,用各种感官或实验仪器对实验对象进行特定方面的观察。此类,称为实验观
察。显然,《月亮和云彩》课文叙述的观察活动属于前一类。
科学研究过程就是发现问题,提出问题,解决问题的过程,而这个过程是和科学观察密切相
关的。对客观事物的观察是获得知识的最基本的途径,是认识客观事物的最基本环节,更是
思思维维的的基础基础。国。国外外有的科学有的科学工工作作者者说:说:观察观察是学是学者者的的第第一一美美德德。学会观察,提高观察能力
对小学生的一生具有十分重要的意义。小学生学科学,学生活,就从学观察开始吧!
2.理性对观察的渗透
老一辈科学家经常告诫青年科学工作者,在观察时,不要有先入为主的思想,需要实事求是
的观察,看到什么就是什么,不要加入个人想象,力求中性地观察。但是只有刚出生的婴儿
才能有真正的中性观察,因为,此时他尚没有任何经验和理性认识。所以,我们一方面要避
免理论对观察的误导,另一方,也要运用正确的理论指导观察,坚持实践是检验真理的标准。
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
《月亮和云彩》一课的课文所叙述的自然现象,如果认为月亮是静止的,那云彩就在动;如
果认为云彩静止,那月亮在动。事实上,丁大勇和李小文的观察结论都是理性渗透的结果。
培养小学生在观察过程中,正确地对待理性渗透,是培养小学生科学素质的重要任务。
3.观察与语言
观察产生的图像,用语言表达观察到的现象,是两个完全不同的逻辑类型。这两种不同的逻
辑类型通过观察过程结合起来了。没有图像就不存在观察表象,没有语言,观察表象就不能
表达为
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