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江南大学过控课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解过程控制的基本原理，掌握过程控制系统的组成、分类及其应用。

2.学生能掌握过程控制系统中主要参数的测量方法，了解不同传感器的原理及其在过程控制中的应用。

3.学生能运用数学模型对过程控制系统进行模拟和分析，为系统设计提供依据。

技能目标：

1.学生具备运用所学知识对过程控制系统进行设计与调试的能力，能根据实际需求选择合适的控制策略。

2.学生能通过实验、实习等实践环节，提高解决实际工程问题的能力，培养动手操作和团队协作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习过程控制课程，培养对自动化技术的兴趣，激发创新意识，提高科技素养。

2.学生在学习过程中，注重理论与实践相结合，培养严谨的科学态度和良好的工程意识。

3.学生能够关注过程控制在国民经济和日常生活中的应用，认识到自动化技术对社会发展的推动作用，增强社会责任感。

课程性质分析：本课程为江南大学自动化专业核心课程，旨在培养学生的过程控制理论水平和实际应用能力。

学生特点分析：学生已具备一定的自动控制理论基础，具有较强的学习能力和实践欲望，对新技术和新方法充满好奇心。

教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，强调知识的应用性和实践性，提高学生的综合能力。在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。

二、教学内容

1.过程控制基本原理：包括控制系统的定义、分类，开环与闭环控制系统的特点，稳定性、准确性和快速性的基本概念。

教材章节：第一章绪论

2.过程控制系统组成及性能分析：介绍过程控制系统的各个组成部分，分析系统性能指标，探讨影响性能的因素。

教材章节：第二章过程控制系统组成及性能分析

3.过程控制系统主要参数测量：讲解温度、压力、流量、液位等主要参数的测量方法，介绍各种传感器的原理及应用。

教材章节：第三章参数测量与传感器

4.数学模型在过程控制中的应用：分析过程控制系统的数学模型，探讨建模方法及其在系统分析中的应用。

教材章节：第四章数学模型与建模方法

5.控制策略及其在过程控制中的应用：介绍PID控制、模糊控制、自适应控制等常用控制策略，分析其在过程控制系统中的应用。

教材章节：第五章控制策略及其应用

6.过程控制系统设计与调试：讲解过程控制系统设计方法，分析系统调试步骤，培养学生实际操作能力。

教材章节：第六章系统设计与调试

7.实践环节：组织学生进行实验、实习等实践环节，巩固所学理论知识，提高解决实际问题的能力。

教材章节：第七章实践环节

教学内容安排与进度：根据课程目标和教材内容，制定详细的教学大纲，明确各章节的教学内容和学时分配，确保教学内容的科学性和系统性。在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法，结合课程内容和学生学习特点，选择以下教学方法：

1.讲授法：对于过程控制基本原理、数学模型、控制策略等理论性较强的内容，采用讲授法进行教学。通过教师系统、深入的讲解，使学生掌握课程核心知识点，为后续实践环节打下基础。

2.讨论法：针对过程控制系统设计与调试、实际案例分析等内容，组织学生进行小组讨论。引导学生主动思考、分析问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的过程控制工程案例，分析其设计原理、控制策略及存在的问题。使学生能够将理论知识与实际工程相结合，提高分析问题和解决问题的能力。

4.实验法：组织学生进行过程控制相关实验，如传感器测量、PID控制等。通过实际操作，使学生加深对理论知识的理解，提高动手实践能力。

5.演示法：利用多媒体、实物等教学资源，展示过程控制系统的实际运行过程，帮助学生形象地理解课程内容。

6.任务驱动法：将课程内容分解为若干个具体任务，要求学生在规定时间内完成。通过完成任务，激发学生学习兴趣，提高自主学习能力。

7.综合评价法：结合课堂表现、作业、实验报告、小组讨论、期末考试等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

教学方法实施策略：

1.合理安排教学进度，确保理论与实践相结合，提高教学效果。

2.注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的课堂氛围。

3.根据学生个体差异，因材施教，给予学生个性化指导。

4.充分利用现代教育技术手段，如网络资源、在线课程等，拓宽学生学习渠道。

5.定期组织学生进行成果展示，提高学生的表达能力和自信心。

四、教学评估

为确保教学质量和全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评成绩的20%。包括课堂出勤、课堂讨论、提问回答等情况，以考察学生的课堂参与度和学习态度。

-课堂出勤：评估学生出勤情况，鼓励学生按时