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研究生论文开题报告范文(优秀7篇).pdf

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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎

研究生论文开题报告范文(优秀7篇)

研究生开题报告篇一

(一)选题依据

2、我们所培养的学生不仅处在社会环境之中,也处在成长的重要阶

段。他们将来无论从事什么工作,都不可避免地会面对现实生活,都要增

强生存与生活的能力。而受教育的过程也正是学生思想意识、行为能力逐

步由感性变为理性的重要阶段,由幼稚变为成熟关键阶段。基础地理教育

应回到其本原的目的上去,即为了生活而进行地理教育。解决现实生活中

的许多地理方面的问题,需要通过地理教育来获得解决问题的渠道,使人

变得更睿智,在人与自然的关系中,能更好地了解自然,适应自然甚至改

造自然。从而使人们的生活更美好。

(二)选题意义及前景

1、凸显学科价值,丰富地理教学理论

地理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。由于传统地理教学

的弊病,使得原本非常生活化的地理离学生疏远了,以至于他们产生疑问:

“地理学了究竟有什么用?”由是出现了,高考科目中有地理,中学就开

设地理,高考取消地理后,中学也就停开地理,或者是地理学科在中学里

很受歧视。为了争夺地理教育在中学教育中的一席之地,数百名专家集体

象教育部呼吁,要求恢复地理为高考科目。因此,突出“对生活有用的地

理”的学习,能够让学生感觉“生活中处处有地理,地理知识就在我们的

身边”,从而对地地理学习建立一种需求感与内驱力。同时在生活化地理

教学探讨和实践中,摸索出一条归为本位的地理教学方法,有助于形成让

学生愿意学、学得好、有用处的地理教学体系。

学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎

2、激发学生学习地理的兴趣,培养学生创新意识和能力

地理生活化教学,将地理教学指向学生身边熟悉的生活,五彩缤纷的

生活景观,多种多样的社会生活现象与问题,会引起学生的好奇感和探究

心理,从而激发他们学习地理的兴趣,有利于学生主动学习。例如:当学

校更换作息时间表的时候,我在课堂中问学生:“这个学期18点30分上

晚自习,天已暗下来了,而现在为什么上半年19点30分上晚自习,天仍

大亮?”由于是生活的问题,身边的问题,很能引发学生的兴趣,学生一

般都能积极地参与到教育教学当中,积极思考,发挥学生在教育教学当中

的主体地位。

在思考中发现问题,发现问题是一切创新活动的起点。取之于学生熟

悉的生活和乡土的“有用”地理,能够培养学生观察社会和身边各种地理

事物的习惯和能力,从而培养学生善于观察、发现问题的能力。地理生活

化教学为培养学生的创新意识找到了深厚的生活和实践基础。良好的思维

习惯和能力是创新能力的核心。地理生活化教学扎根于现实生活,以事实

为根据,以实践的需要进行思维。这必将培养学生根据事物各自特性选择

相应的思维方式和方法。做到实践和思维的统一、思维里面最可贵的是创

新思维和批判性思维,学生创新思维的培养需要为学生创设各种情境。地

理生活化教学蕴涵在学生的生活当中,对学生熟悉的地理事物进行挖掘便

于给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的氛围,激发学生创新思维,

鼓励学生批判性思维,使学生形成良好的创新品质。

3、增强学生的生活能力

有些学生缺乏生活技能,地理教学可以结合生活实际,进行有关地理

技能的操练,有效地帮助学生应对生活中的困难,解决生活中的问题,增

强生活能力,提高对未来生活的适应能力,更大程度地满足生存的需要。

学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎

4、促进教师更加注重积累生活化的教学素材

(三)国内外研究现状

国外中学生活化地理教学现状

19某某年的《地理教育国际》列举了地理教育在发展个人知识与理

解力面的作用与贡献:

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