《安东诺夫卡苹果》教案一等奖 .docxVIP

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《安东诺夫卡苹果》教案一等奖

1、《安东诺夫卡苹果》教案一等奖

作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是我收集整理的《安东诺夫卡苹果》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教学目标

1、了解蒲宁小说散文化的特点。

2、能说出“安东诺夫卡苹果”的象征意义。

3、能分析了解风景描写在课文中的地位和作用。

二、教学重点和难点

1、能说出“安东诺夫卡苹果”的象征意义。

2、能分析了解风景描写在课文中的地位和作用。

3、顺畅地阅读全文。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

(一)导入

1、思维练习。

桌上放置一个苹果。它让你想到什么?

用抽象思维来想,可能首先会想到这是一个名词。然后想到“苹果”的酸度、甜度,进而想到它的品牌、产地等等。

用形象思维来想,则可能完全是另一种情形:

一只苹果就放在淡黄的、由树的年轮天然形成的图案装饰的台桌上。阳光斜斜地洒进透亮的窗户,洒在那只苹果上,苹果变得鲜活起来,好像一个调皮的小女孩顽皮地对你做着鬼脸,我的心狐朋有了被刺痛的感觉,它把我的思绪带回到那个灰蒙蒙的早上……

(我的心忽然被刺痛,思绪缓缓飘飞到那个已经逝去的田园梦境中……)

采用形象思维想到的东西,描写下来,往往是故事、图景、情绪,感受等等。俄罗斯作家伊凡·蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》描写的就是一个已经逝去的田园梦境。

2、简介

伊凡·蒲宁(1870—1953)俄国作家。出身贵族。由于家道中落,中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆管理员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家,并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后,他持敌对立志,于1920年流亡国外,侨居法国直到去世。

蒲宁的创作成就主要是中短篇小说。早期作品主要描写贵族庄园生活,批判贵族阶级精神上的贫困、堕落,又为其没落唱挽歌,如短篇小说《田间》(1892)、《安东诺夫卡苹果》(1900)等。1910年,中篇小说《乡村》问世,标志蒲宁的创作视野有了新的变化,由狭窄的贵族庄园转向广阔的社会,更加关心农民和俄罗斯的命运。这部作品使他成为俄国文坛上的第一流作家。1933年,由于他“严谨的艺术才能,使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”,蒲宁获得诺贝尔文学奖。

(二)场景分析。

课文分四部分。没有贯穿始终的情节,有的只是一个个画面。靠一个又一个精彩的画面来组织推进,很有一点像散文。

(俄罗斯文学没有小说和散文的分类,只有散文和诗歌的分类,小说等一切非韵文文体都归入散文。)

板书:

第一部分:苹果成熟

第二部分:田野丰收

第三部分:深秋狩猎

第四部分:贵族破落

1、阅读课文,切分场景。

按时间推移的顺序,可切分出三个场景:果园清晨、果园入暮和果园夜深。

2、阅读鉴赏“果园清晨”。

(1)(朗读第1、2段)哪句话把我们带入清晨的果园?

“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨……”——在加快过去的情景。

(2)是用什么方法来回忆这“凉丝丝的静谧的清晨”的?

调动多种感官,全方位地感知并且描述。

视觉:金黄、稀稀落落

嗅觉:落叶的幽香,苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳

听觉:叽叽嘎嘎的车轮声、果园主的语言

(3)“吃吧,吃个饱,——不吃才傻呢!哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”从这句话中,你听出了什么?

丰收的喜悦、人们在丰年的乐善好施、田园生活的`人情美。

以上是对“苹果成熟季节果园”场景的概述。这个场景有色泽,有声音,有气味,将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围当中。这样的场景描写,为小说定下了欢快的、明朗的、清新的格调。

(4)(朗读第3、4、5段)蒲宁是懂得绘画技巧的高手,他是怎么具体描绘“果园清晨”的图景的呢?

背景:大窝棚。“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”,这为果园的绿色色调增添了些许鲜活的色彩。

前景:人物。而中心人物是“村长年轻的妻子”(由外而内地描写这个典型的俄罗斯农村妇女形象),其他人物包括“小家碧玉”“公子哥儿”和在一旁做买卖的人。

基调:热烈、欢快,充满丰收的喜悦。

3、阅读鉴赏“果园入暮”。

(1)(朗读第6段)这个场景中的主角是谁?

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