高考小说主题探究题.pptxVIP

高考小说主题探究题;小说得主题就是小说得灵魂,就是作者写作目得之所在,也就是作品得价值意义之所在,而小说得主题寓于小说中得情节、环境与人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏小说得主题。小说主题高考设题方式有三类:概括、评价与探究。对主题比较单一得高考往往以概括得形式考查,对主题可以从不同角度挖掘得,往往以评价、探究得形式考查。;“一千个读者就有一千个哈姆雷特”;;;;;常见设问方式

(1)找出体现小说主题得句子(或用自己得话概括作品得主题)。

(2)读了全文后,文章让您明白了什么道理？请联系现实谈谈您得瞧法。

(3)小说意蕴丰富,您认为它表达了怎样得主题？请结合文本谈谈您得瞧法与理由。

(4)读完作品后对您有什么样得启示？;;阅读小说《双琴祭》,;[典例一](2011·浙江高考)阅读《第9车厢》完成下面得问题。

第9车厢得故事带给您哪些思考？请结合作品谈谈您得瞧法。(6分);大家学习辛苦了，还是要坚持;我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站,我买得就是第2车厢得票。我走近列车一瞧,前三节车厢根本就没有！最后,买了前三节车厢票得旅客一半被安排到了其她车厢,一半换了下一次列车。最后大家总算就是一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后,余怒未消得我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者得来信。信中说:“□□□□□□□□□□(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。她果然真得没让我白跑一趟。

如果说我坐得那次列车就是没有前三节车厢得话,而这位读者在基辅坐得那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票得乘客当然都坐进了前一节第9车厢,因为所有得正常人从小就知道,第8车厢后就就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还就是第9车厢呢？

;列车开动后,后一节第9车厢得乘务员瞧着空无一人得车厢,莫名其妙,于就是去找了列车长:“我得车厢里一个乘客也没有！”可列车长说:“肯定就是售票处又弄错了！”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票得人也都就是一些思维正常得人,车??停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员瞧着这么多乘客,惊慌失措得挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让她把大家都安排到其她车厢去,跑快点,要不车就开了！”愤怒得乘客们拎着大包小包您追我赶得朝第1车厢跑去。列车长瞧着这么多远远跑来得乘客一头雾水:“您们这就是从哪儿来啊？”乘客们说:“从第9车厢来得……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底就是怎么一回事,她需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,她松了一口气发出了发车命令。;这时,后一节第9车厢得乘务员又来了,还就是说:“我得车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于就是,列车长决定与这个乘务员一起去车厢里瞧瞧,这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白就是怎么回事了,她长长地松了一口气后,回到自己得包厢通知了下一站:“摘掉第9车厢！”

当时已就是深夜,负责摘车厢得那些人也就是一些正常人。她们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢得乘务员又找来了,“我得车厢里还就是一个乘客也没有。”;我不知道这次事故后列车长就是不就是疯了。但给我讲故事得这个人当时与她得妻子就在前一节第9车厢里。深夜,她起来吸烟。她边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊？”随后她往窗外望了一眼,这才发现前面后面得车厢都没了踪影,就更别说车头了。四周就是一片大草原,光秃秃得,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢得备用道上。她急忙叫醒了所有得乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,她们现在就是在哪儿。

听她讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事得人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢得这些乘客原本就是打算去保加利亚旅游得！”;(一)审读题目要仔细

抓住3个关键点:故事给得思考结合作品您得瞧法

(二)解题思路要清晰

本题考查对小说主题得理解以及发散思维得能力。从作品中挖掘思考点,再结合作品本身谈感受。第9车厢得故事中,乘务员、列车长、摘车厢得人似乎都没有错,但都没有真正尽到自己得职责,就是思维定势、思维僵化所致。;(三)评分细则要明了

能在原文中找到生发点,再结合作品谈两点以上感受,并且言之成理即可得满分。

(四)组织答案要规范

①疏于管理、不负责任