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老师课程教学计划（精选34篇）

老师课程教学计划篇1

一、教材分析

1。语言运用。本教材体现际教学思想，注重学生语言应用潜力的培养。在

起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2。注重潜力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和

独立运用所学语言去做事情的潜力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pair

work/Tasktime。在活动手册中还个性设计了学习评价的栏目。引导学生在学

习中反思，在反思中学习。

3。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游

戏、任务、绘画等。

4。重视双向流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不一

样，西方国家涉及星期的主要节日等。

5。融合学科资料。

6。重视灵活扩展。充分思考学校老师学生个体的差异。C部分可选取学习。

二、学生状况分析

教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有必须的英语基

础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了必须的词汇，在一些英语教学活动中，

能够运用英语进行简单的流或完成教学活动，已经到达了一级水平。

儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望

和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼搞笑的教学形式进行教学，持

续并提高学生学习英语的兴趣。培养他们英语学习的用心态度，使他们建立初步的

英语学习的自信心；培养学生必须的语感和良好语音、语调基础。

三、教学目标

1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、

课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正

确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

（一）词汇教学Let’slearn

Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不一样的是，从五

年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌

握。还能够在与学生的流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、

拼读新词。在际中教学单词。教师应力求在语言流中教单词，用旧词联系新的

语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要

把它放到具体的对话（句子）中学习。

（二）对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生带给灵活运用

语言的机会，这部分还带给可供替换的资料。为此，教师应做相应的调整。1、在

听力活动中感知新的语言（Let’stry。在原先Let’stalk一页设计了新板块

Let’stry，这个听力练习用来帮忙学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新

词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针

对目标语言从听说读写四方面循序渐进到达教学目标。如学生听不懂，可反复播放

录音，学生透过听音看图理解关键词决定出正确答案。2、在理解语言的基础上学

说语言。抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。为学生创设

真实的语言环境，让学生在自然的流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好

基础；面向全体，尤其是理解潜力差的学生；充分使用各种手段，使学生在真实的

际环境中巩固、掌握新语言。

（三）阅读理解教学（Readandwrite

这部分不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

write部分照样貌“抄”并不是“写”，就应让学生自我扩展，运用到现实中去；

能够表扬加鼓励写的好的同学能够少“写”；要从开始就培养学生良好的书写习

惯。学生阅读对话，能够同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以

考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实际

运用所学语言。

（四）语音训练（Pronunciation）

这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。在教学过程中不要直接告

诉学生这些字母组合的发音，而是要启