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《小兔运南瓜》的教学反思

1、《小兔运南瓜》的教学反思

今天上了本期最后一个口语交际《小兔运南瓜》。课本中有两幅图，一副是小兔站在南瓜地里，面前放着一个大的南瓜，小兔在抓耳挠腮，一边想一边自言自语：“我怎么把这个大南瓜运回去呢？”第二幅图是空白的，让学生给小白兔出主意，想想小兔怎样把南瓜运回家。第三幅图上是小兔和兔妈妈，小兔已经把南瓜运回了家，兔妈妈看到一个大大的南瓜在门口，惊奇的张大了嘴巴，她说：“你是怎么把这么大的南瓜运回来的呢？小兔告诉了妈妈，妈妈直夸小兔聪明。

我先让孩子们看看第一幅图，说说图上的内容，图上是谁，他在哪儿？她在想什么？又在说什么？这些孩子你一言我一语，基本上把图上的内容都说出来，还有的孩子们说出了又大又黄的南瓜，小白兔在自言自语的说。

我说：“小白兔到底是怎么把南瓜运回家的呢？”孩子们七嘴八舌。

“用汽车拉回去的。”

“不是。是抱回去的。”

“小兔那么小，他怎么能抱动南瓜呢？肯定不是的。”

“是用车子拉回去的。”

“是滚回去的。”

“”孩子们孩子还在议论纷纷。

“现在我们来说说，谁的办法最好呢？小兔到底是谁的办法一样呢？”

“先说小兔是用汽车拉回去的吗？再看看图，南瓜你旁边有大路吗？假如小兔会开汽车，可小兔这会在南瓜地里呀。我们看不到有能走汽车的路，显然不是用汽车运回去的。”

“肯定是滚回去的？”

“为什么？”小兔想：车轮是圆的，能滚，南瓜也是圆的，也能滚，小兔就把南瓜滚回了家。”

“嗯，这个办法好。”

“现在，把你想的.这个办法画在第二幅图上。”

他们都在很专心的画着，我来回巡视着，有的孩子画着小兔滚着南瓜，有的画着她抱着南瓜，还有的画了一个像超市里的手推车一样，小兔把南瓜放在车子里推着。一会都画好了。

我问那个画小兔抱着南瓜的孩子：“为什么要抱着，为什么不滚南瓜呢？”

“小兔怕把南瓜碰烂了。”

“老师，我也是这么想的，可以找一个手推车把南瓜推回去。”

大家的办法都很好，这些孩子们的想法真是五花八门。我很赞同孩子们的这些想法。

“孩子们，假如是你们，怎么把南瓜运回家？”

“我抱回去，我比小兔力气大多了。”

“我用车子推。”

“我也像小兔一样，把南瓜滚回去。”

我让孩子们把自己说的这些写下来。

今天的口语交际课上的真不错。

2、《小兔的奇遇》教学反思

我校近期开展了青年教师过关课的活动，让我们得到了很好的锻炼。

通过课后的研讨和自我总结，我在讲《小兔的奇遇》这一课中，得到了很多的得反思和心得。

1、以游戏引入课题能调动学生的积极性，但是应画出小兔的身子，让学生更加直观得感受小兔子的特点。

2、先提问题后看视频，让学生更有针对性的去看。

3、图片展示学生作品的过程中，应该将所有小画家作品放在一起，让学生挑选最感兴趣的并且说一说画面中讲出的故事。并在过程中强调构图和颜色。

4、看完后互相讨论，说一说自己要画什么样的小兔的故事。

5、时间要把握好，分配要合理。

6、作品展示时应该让小组选出最佳作品，然后让大家挑选最喜欢哪个，让小画家讲讲他画面中的小故事。做到学生互评，学生自评，教师评价相结合。

7、低年级的学生需要更活泼的课堂和教态，今后要加强练习。

8、增添一些奖励措施，学生学习会更有动力，劲头更足。

以上是我在讲授本课中得到的一些教学反思和心得，在今后的课程中会注意改进，将课堂中的每个问题都高效化。认真备好每节课，让自己得到更好的端丽，不断的磨练自己，让我今后的美术课堂焕发活力和光彩。

3、《口语交际小兔运南瓜》教学设计及反思

作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我收集整理的《口语交际小兔运南瓜》教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《口语交际小兔运南瓜》教学设计：

一、教材简析

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充