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《小毛虫》问题解答课文主题

1、《小毛虫》问题解答课文主题

问题归纳

1、读课文，说说课文写了小毛虫的什么事？

本文写了一条可怜而又笨拙的小毛虫不悲观、不失望，尽心竭力地工作，最终脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶地事。

2、为什么小毛虫觉得自己很可怜？

昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的，这一切似乎都和小毛虫无关，因此，它感觉自己很“可怜”，很“笨拙”。

3、小毛虫的成长过程经历了哪几个阶段？

小毛虫——茧——蝴蝶，3个成长阶段。

4、小毛虫在茧屋里经历了什么？

小毛虫在茧屋里经历了疑惑和漫长的等待。

5、小毛虫怎样尽心竭力地工作，说明了什么？

说明小毛虫勤奋、努力。

6、小毛虫为什么会有这样的变化？

因为小毛虫不悲观、不失望，尽心竭力地工作，所以变成了灵巧轻盈地蝴蝶。

7、想一想，小毛虫变成蝴蝶之后，会说些什么？

小毛虫变成蝴蝶后，高兴地说：“我不再是笨拙的小毛虫。我经过不断地努力，终于成功地变成了五彩斑斓的蝴蝶。我有了一对轻盈的翅膀，我可以飞啦!”

课文主题

本文写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作，最终脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们：自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展，只要做好自己分内的事，不怕困难，就会取得成功。

2、《小毛虫》教学设计

1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟；积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。

2、抓住重点词语、联系上下文，理解笨拙、不悲观失望、不羡慕别人，有感情朗读课文中的关键语段。

3、了解课文内容，明白要尽心竭力做自己该做的事情。

（一）学习第一小节，导入课题。

1、出示画面，练习说话。

2、读句，感受轻歌曼舞。

3、读句，板书揭题，齐读课题。

（二）整体感知，初步了解小毛虫。

1、自由读文，要求：借助拼音读准生字，读通句子。

2、检查自读情况。

1）分小节朗读，随机正音。

2）交流表达：这是一条怎样的小毛虫？（随机识记生字新词：抛弃笨拙）

（三）学习第二小节，感受小毛虫的笨拙。

1、指导读句，理解九牛二虎之力、挪动、像周游了整个世界。

2、读段，感受小毛虫的笨拙。[_语文网收集+.+}

（四）学习第三、第四节，感受小毛虫的尽心竭力。

1、读句，联系上文，理解尽管如此的含义。

2、学习生字悲、羡、慕。

3、表达交流，理解句意。

语言训练：尽管如此，小毛虫对并不悲观失望，也不羡慕。

4、读句，理解大家都有各自该做的事情，了解小毛虫该做的事。

5、指导朗读，理解尽心竭力、体会织啊，织啊的情感。

（五）学习第五节，感受蝴蝶的惊奇与高兴。

1、欣赏影像，师朗读，感受小毛虫的变化。

2、自由读第五小节，体会怎样的蝴蝶。

3、指名交流

4、再读句、段，体会蝴蝶的惊奇、高兴。

5、比较读句，体会小毛虫变化前后的不同。

（六）总结全文，练习表达，体会情感。

1、语言训练：借助板书，讲述故事。

2、明理：尽心竭力做自己该做的事！

板书：

（笨拙）的小毛虫

不悲观失望一刻不停该做的事

不羡慕尽心竭力吐丝织茧

（）的蝴蝶

灵巧轻盈色彩斑斓

3、二年级下册《小毛虫》说课稿

一、说教材

《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

二、说学生

本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，

三、说教学设计

《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有说一说及听说活动，都集中反应了启发学生想像的教材编