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2024年小学青年教师培养计划

1.“师徒帮带”模式

这是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教

师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解

幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师

的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研

究。对新来的教师进行以下四个阶段的培训

B.第二阶段，熟悉了解我园一日常规见；

C.第三阶段，为见习期，以老带新，让新来的老师跟班学习；

D.第四阶段，放手让新来的老师自己带班，教研组长指导

2.“现场观摩，即时反馈”模式

在教师学习、思考、实践的基础上，由园领导组织或有经验的教

师共同观摩其教育教学、师生互动过程，然后，进行评析、反馈，或

自评或他评，然后再实践、再反馈。因而形成一个“学习、思考-实践

-评析(自我加他人)-再实践-再评析”的过程，这是一个不断自我剖

析，同时把他人评析进行内化、调整教育实践的过程。使教师的教育

观念、教育行为得到及时的反馈和调整，对提高教师的实际教育意识

和能力具有极为突出与明显的效果。

3.“指导”模式

这种模式是针对幼儿教师在教育实践、师生互动过程中出现的教

育行为失误、疑惑和难题等，由优秀教师进行有针对性的分析、指

导。我们采用原理教授、示范观摩、案例评析、现场训练、即时反馈

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等多种形式，以帮助受训者提高独立思考、分析解决实际问题的能

力，强化行为的自控意识和自觉性。

4.“双线交叉”模式

指教师同时进行两类培训，部分老师利用暑寒假时间进修深造，

部分老师利用晚上时间进行其他技术等级培训。两者有机结合，交叉

进行，能使教师的业务知识和教学能力不断提高。

2024年小学青年教师培养计划（二）

一、背景简介

在当今社会，教育被赋予了更为重要的使命，小学阶段是孩子学

习和成长的关键时期。因此，培养具有优秀教育素养和教育能力的小

学青年教师显得尤为重要。为此，我们制定了2024年小学青年教师培

养计划，旨在提高小学青年教师的专业素养，促进他们全面发展。

二、培养目标

1.提高小学青年教师的专业水平，使其具备扎实的学科知识和教

育理论基础。

2.培养小学青年教师的教学能力和教育管理能力，使其能够灵活

运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能。

3.引导小学青年教师形成正确的教育观念和师德师风，注重学生

的全面发展，关注学生的身心健康。

三、培养内容

1.学科知识和教育理论学习：组织小学青年教师参加各类学科知

识和教育理论的培训课程，提高其学科知识水平和对教育问题的认识

能力。

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2.教育方法与技巧培训：通过教学观摩、教学研讨、教育技巧培

训等方式，帮助小学青年教师掌握灵活的教学方法和技巧，提升其教

学效果。

3.师德师风培育：通过师德教育和道德实践活动，引导小学青年

教师树立正确的教育观念，塑造高尚的师德师风。

4.教研活动与课题研究：组织小学青年教师开展教学研究和教育

课题研究，提升其教育科研能力和创新精神。

四、培养方式

1.集中培训：每学期安排一次集中培训，邀请专家学者进行授

课，使小学青年教师接受系统而深入的培训。

2.个性化辅导：为每位小学青年教师指定专业导师，进行一对一

的辅导和指导，帮助他们发现问题和研究解决方案。

3.实践教学：通过实习和教学实践，让小学青年教师亲身感受教

学的乐趣和挑战，培养其教学经验和教育能力。

五、培养评估

1.学科考核：每学期对小学青年教师进行学科考核，评估其学科

知识掌握程度。

2.教学观摩评估：组织教学观摩活动，并根据观摩教学的表现对

小学青年教师进行评估。

3.学生评价和家长评价：定期进行学生和家长的评价调查，了解

小学青年教师的教学和教育情况。

六、培养保障

1.经费保障：为小学青年教师培养计划提供足够的经费，保证培

养计划的顺利开展。

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